2.2.3 植物体的结构层次（教学设计）-【轻松备课】2020-2021学年七年级生物上册同步精品系列（人教版）.pdfVIP

2.2.3 植物体的结构层次 教学设计 ◆ 教材分析 细胞是构成生物体的结构和功能的最基本单位。大多数生物都是一个受精卵发育来的。 一个受精卵怎么会发育成一个多细胞的生物体呢？同学们已经在上节课学习了动物体的结 构层次，知道了动物体是由细胞构成组织，再构成器官，再构成系统，最后形成动物体的。 在这个基础上，学生不仅要学会植物体的结构层次，还要比较植物体和动物体结构层次上的 不同。这节课就学习这些知识。植物体也是有细胞通过细胞的分化形成了组织，进而形成器 官，再形成植物体。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、识别绿色开花植物体的器官； 2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主 要组织； 3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 【过程与方法目标】 1、养成探究问题的能力，创新精神及空间想象能力； 2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。 【情感态度价值观目标】 1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高， 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点； 2、激发学生进行科学探究的热情。 ◆ 教学重难点 【教学重点】 1、由六大器官构成的植物体是统一的整体； 2、识别植物体的几种主要组织。 【教学难点】 1、识别植物体的几种主要组织； 2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。 ◆ 课前准备 ◆ 教师：器官完整的绿色开花植物，如芹菜、菠菜、油菜等。 学生：收集不同植物标本。 ◆ 教学过程 创设情景 导入新课 师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学 们一起来回忆一下我们所学的内容。 复习提问： 1、动物体是怎样形成的？ （生：受精卵-是动物生长发育的起点。） 2、动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？ 3、什么是组织？ （生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。） 4、什么是器官？ （生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官） 导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。 那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观再到宏观来研究植物 体的结构层次。 【板书】植物体的结构层次 学习任务一：绿色开花植物有六大器官 1、问题引导 自主探究 （展示标本，问题探究、自主学习，结合手中的标本） 请同学们分小组观看课件，并讨论以下问题： （1）你所看到的标本中的绿色开花植物都有哪些结构？ （2）你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？ 师：巡视。 生：观看并讨论。 （略） （可交换标本） 师：哪位同学能代表你们小组用所观看的标本给同学们介绍一下，你们所观看的标本中 绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看标本认为完整的 绿色开花植物还应具有哪些结构？ 生：代表发言。 （略） （应选择一张具有完整结构的标本） 师：其他小组的同学还有没有不同的想法？ 生：补充说明。 （略） 2、展示交流 释疑解惑 师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿 色开花植物是由哪几大器官构成的？ 生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定 和表扬） 师：那么这六个器官之间有何联系呢？师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上 六大器官的真实比例，比如实际的根比地上部分大得多。 师:这六大器官是被哪个器官连在一起的？ （生：植物的茎） 【板书】一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子 学习任务二：植物的几种主要组织 1、问题引导 自主探究 植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？ 请同学们对老师所给的番茄 （果实）进行详细的观察，它们都是植物体不同的器官。 为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？ 请同学们对照书上P67图Ⅱ-22 “植物的几种主要组织