七年级语文(上)第三单元-整合阅读教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 七年级语文（上）第三单元 整合阅读教学设计 后河初中 熊敏 学习内容： 人教版七年级上册第三单元 单元主题： 本单元主要是写学习生活的，从中可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。 单元目标： 了解多彩多姿的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。 学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。 学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。 第一课时 学习目标：学生能够借助工具书识记本单元课文中的词语 教学过程： 一、教师用导语引入本单元的学习，出示课题《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》。 二、1.小组合作，扫清字词障碍； 读课文，用红笔勾画出字词表中出现的词语，以及自己把握不准的词语，并借助工具书识记词语。 2.按要求出题 出题要求及分值： 给拼音写汉字（多音字、易读错音、涉及拼音规则的字音）（15个/15分） 给加点的汉字注音。（15个/15分） 选用（一）（二）中的4-5个词语写一段意思连贯的话。（10分） 四字短语填空（10个/10分） 3.完成小组成员基础知识互测题，组长组织互判并检查订正改错。 三、作业 课后准备三篇课文的文学常识：作者，作品，写作背景 第二课时 学习目标：学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。 教学过程： 一、学生交流展示准备的文学常识，先组内再班级展示。 二、整体感知课文 1、快速默读本单元的《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》三篇课文，把握基本内容，了解文章大意。 2、组内安排说说每一课的大意，再班级展示。 3、探究三篇课文的主题思想。（概括方法：内容概要+思想情感） 先组内交流，然后班级展示。 《从百草园到三味书屋》通过对儿时在百草园和三味书屋美好生活的回忆，再现了以游戏为伴的儿时趣事和读书求知的往事，表现了儿童热爱自然，追求自由，充满好奇、天真活泼的天性和作者对儿时充满童真童趣生活的无限留恋。 《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教“我”识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了“我”求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了“我”对莎莉文老师的感激之情。 《窃读记》描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望和对新书的渴望之情。 三、朗读并背诵《从百草园到三味书屋》第二段描写百草园的文字。 四、作业 从记忆中找一找，有那些难忘的事，以片段的形式写1到3个。 第三课时 学习目标： 理清文章思路，分析课文，学生能通过合作学习的方式，多角度品味文中意境优美的句子，能理解文中关键句的意思，品析词语在语言环境中的作用，写出自己的心得体会。 教学过程： 一、导入 “每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽种世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播撒一年的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深地留在心中。”这节课，让我们走进本单元回忆童年经历的三篇作品作品。 二、教师出示问题： 本单元的《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》，请介绍主要内容。 分别指名学生介绍 板书：学习状况和成长经历，永恒的童真、童趣、友谊和爱。 在你成长的历程中，一定也有许多令你难忘的事情，请把它用一两句话写下来，然后小组交流。 2.品读《从百草园到三味书屋》文中精彩的语句。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？ 本段运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？ 这段文字运用了“比喻”“拟人”的修辞手法。 比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。 自选角度赏析文章优美的句子。（每课选一两句） 优美语句 赏析角度 含义及表达效果 组内交流，班级展示。 从文章中能得到哪些写作启示？ 5．拿出课前准备的片段练习，组内交流，互相修改 6