高中地理_冷热不均引起大气运动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 新课导入 播放《海风》MV，展示白天海风 学生观察MV中的风向特点，思考其成因。 PPT 探究讨论，思考问题，通过学生观察思考，引入新课。 课堂推进 1．展示学习目标 （1）掌握大气的受热过程，能运用热力环流原理解释生活中的现象。（2）自主学习，合作探究,通过实验探究热力环流的形成过程。（3）激情投入，培养探索自然奥秘的兴趣。 了解本课时的学习目标。 PPT 让学生对教学目标有个直观的认识 反馈学生课前自学情况 了解预习案中存在的问题。 PPT、文字材料、预习案 学生通过已知知识得出结论，是对前面学习知识的巩固，也是对已知知识的应用，使学生学有所用。 课堂推进 自主学习成果展示 1、地球大气受热要经过哪些环节来完成？2、太阳辐射和地面辐射各有什么特点？对大气增温各有什么意义？3、大气对太阳辐射和地面辐射的吸收有什么差异？4、热力环流的形成原理（示意图展示） 学生记忆回答 学生黑板上展示，老师利用PPT进行讲解梳理。 通过检查让学生掌握基础知识 活动教学 分组合作，讨论释疑。 让学生先对导学案上的探究案进行自主探究，然后合作探究 PPT展示要求和展示点评分工 1．通过探究问题的设计让学生理解大气的受热过程、热力环流的形成及应用2．通过学生自己绘画热力环流图，对知识加以巩固。 案例探究 介绍“