名师教学设计小学四年级数学《直线射线线段》完整教学教案.docxVIP

PAGE 线段、直线、射线 教学内容 P38——39线段、直线、射线 教学目标 1．认识线段、直线和射线，会用字母正确表示直线和射线。 2．知道线段、射线和直线三者之间的联系与区别。 3．通过观察、想象等活动，初步感知“无限延长”的含义，发展学生的空间观念。 教学重点 认识射线和直线，并知道线段、射线和直线三者之间的联系与区别。 教学难点 对射线、直线的“无限延伸”的理解。 教具准备 直尺，线，多媒体课件 学具：直尺 教学过程 一、情景引入 师：同学让我们图片，孙悟空金箍棒的有什么神奇之处？ 师：同学们孙悟空金箍棒竟如此神奇？其实在我们数学王国中也存在这样神奇的法宝，下面就让我们一起走进数学王国开始我们今天寻宝之旅吧！ 二、探究新知 瞧！我们今天寻到第一份宝，它就是一条普普通通的线，当刘老师双手捏住线的两头拉直的时候，你能得到一个什么图形？（师板书：线段） 师：关于线段你有哪些了解？（两个端点、不能向两端延伸、有限长可测量） 师：我们现在给这两个端点，做上记号标出A、B两点，在数学上为了表述方便我们可以用端点的字母表示这条线段，我们把这条线段记做A、B（让生齐读一遍） 师：我们还可用不同的字母表示？ 师小结：线段有哪些特点？ 师：我们一起动手来画一条线段并给它命名吧！（练习纸上画一条线段。） 引导探究，建立直线、射线的概念 1.认识射线 让我们再一次把目光聚焦在大屏幕上，这条线段就像金箍棒一样具有神奇的威力，它既可以向两端无限延伸，又可以沿着一个端点向一方无限延伸，延伸，在延伸……穿越我们的黑板、教室、学校、浙江、中国你能想象出它是什么样子吗？师：（媒体出示线段AB)问：如果以A为端点，向B点方向无限延伸，它会是什么样的图形呢？闭上眼睛，想象一下。 师：同学们非常肯动脑筋，像这样将一条线段，向它的一端无限延长所形成的图形，在数学中把它称作—射线。像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是射线 师：（指着黑板上的射线图例，边说边问）我们已经知道了线段的特点，那么，射线又有怎样的特点呢？（师板书1个端点，向一段无限延伸) 师：从A点出发经过B点无限延长，还可以再延长吗？（边画边问）老师画的是不是射线的全部?不是,它仅仅是这条射线的一部分，数学上规定可以用射线的一部分来代表整条射线，其实这条射线可以沿着原来的方向无限延伸。 师：同学们，让我们继续来想象（出示线段AB），如果以B为端点，向A点方向无限延伸，这又会是一个什么样的图形呢？ 师：，出示不同的方向的射线像这样的图形我们也把它叫做 射线。 师：线段可以用两个大写字母表示，同样射线也可以用两个大写字母来表示，这两条射线可以怎样来表示呢?（学生试着说一说） 师：我们一起动手来画一条射线并给它命名吧！（练习纸上画一条射线。） 2.认识直线 师：同学们仔细观察大屏幕！老师的这条线段就像孙悟空的金箍棒有一股神奇的魔力！瞧它发生了什么变化？你能想象出它是什么样子吗？（出示媒体播放线段向两端延伸） 师：让生讨论用语言描述。 师：像这样的图形我们把它叫做什么？（师板书直线） 师：它有什么特征？（无端点，向两端无限延伸） 师：你能根据线段的特征画一条直线吗? 师：展示学生的作业，展示位置角度不同的直线。 师:你能用字母表示出来吗？师直线也可以用两个大写字母表示还可以用一个小写字母来表示。 直线AB或直线BA 直线l 师：我们一起动手来画一条射线并给它命名吧！（练习纸上画一条射线。） 师：现在请同学们量一量自己画的线段，射线，直线有多长？ （学生测量，汇报结果） 师：射线和直线可以无限延长，不能测量长度. 3．揭示课题、巩固新知 师：今天我们学习了“线段”，并认识了“射线”和“直线”，这就是我们今天学习的内容。那么线段、射线和直线三者之间有什么相同的特征呢？它们又有什么不同之处呢？（出示表格，师生讨论共同完成） 名称 延伸性 端点个数 能否测量 线段 不能向任何一方延伸 2个 能 射线 可以向一方无限延伸 1个 不能 直线 可以向两个相反方向无限延伸 无 不能 师：那线段，射线，直线之间有什么联系呢？ 把线段向一个方向无限延伸可得到射线 由直线可以也可得到线段、 射线，线段是直线上两个点和它们之间的部分，射线是直线上的一点和它一旁的部分。 巩固练习 猜谜语（打一线的名称） 有始有终——线段 无始无终——直线 有始无终——射线 2．判断下面那些是：直线、射线、线段 3．画一画 （1）过一点可以画多少条直线？ 线段4.判断题 判断（正确的画“√”，错的画“×”） (1)直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。（ ） (2)画一条射线长8厘米。 （ ） (3)射线比直线短 。 （