任意角的三角函数三角函数线.pdfVIP

-- 任意角的三角函数——三角函数线 河南省焦作市第一中学 孟丽华 教学背景： 1．教材地位分析：三角函数是中学数学的重要内容之一，而三角函数线的概念及其 应用不仅体现了数形结合的数学思想，又贯穿整个三角函数的教学.借助三角函数线可以推 出三角函数公式，求解三角函数不等式，探索三角函数的图像和性质，可以说,三角函数线 是研究三角函数的有利工具. 2．学生现实分析：学习本节前,学生已经掌握任意角三角函数的定义,三角函数值在 各象限的符号,以及诱导公式一,为三角函数线的寻找做好了知识准备.高一上学期研究指、 对数函数图像时,已带领学生学习了几何画板的基础知识，现在他们已经具备初步的几何画 板应用能力，能够制作简单的动画，开展数学实验. 教学目标： 1．知识目标: 使学生掌握如何利用单位圆中的有向线段分别表示任意角的正弦、余弦、 正切函数值,并能利用三角函数线解决一些简单的三角函数问题. 2．能力目标: 借助几何画板让学生经历概念的形成过程，提高学生观察、发现、类比、 猜想和实验探索的能力；在论坛上开展研究性学习，让学生借助所学知识自己去发现新问题， 并加以解决，提高学生抽象概括、分析归纳、数学表述等基本数学思维能力. 3．情感目标：激发学生对数学研究的热情，培养学生勇于发现、勇于探索、勇于创新 的精神；通过学生之间、师生之间的交流合作，实现共同探究、教学相长的教学情境. 教学重点难点： 1．重点：三角函数线的作法及其简单应用. 2．难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角的正弦、余弦、正切函数值分别用 它们的几何形式表示出来. 教学方法与教学手段： 1．教法选择：“设置问题，探索辨析，归纳应用，延伸拓展”——科研式教学. 2．学法指导：类比、联想，产生知识迁移；观察、实验，体验知识的形成过程；猜想、 求证，达到知识的延展. 3．教学手段：本节课地点选在多媒体网络教室，学生利用几何画板软件探讨数学问题， 做数学实验; 借助网络论坛交流各自的观点,展示自己的才能. 教学过程： 一、设置疑问,实验探索（17 分钟） 教学环节 教学过程 设计意图 设 前面我们学习了角的弧度制，角 弧度数的绝 既 可 以 引 置 出单位圆， 疑 又 可 以使 对值 ，其中 是以角 作为圆心角时所对弧 问,点明主 学 生 通 过 题 类 比 联 想 的长，r 是圆的半径.特别地, 当 r =1 时， , 主动、快速 此时的圆称为单位圆，这样就可以用单位圆中弧的 的 探 索 出 长度表示所对圆心角弧度数的绝对值，那么能否用 三 角 函 数 几何图形来表示任意角的正弦、余弦、正切函数值 值 的 几 何 呢？这就是我们今天一起要研究的问题. 形式. 概 有向线段：带有方向的线段. 相 关 念 （1）方向：按书写顺序，前者为起点，后者为 概 念 的 学