A1《美术作品反映历史》学情分析方案.docx

《美术作品反映历史》学情分析方案 基本信息 县(市、区) 学校 姓名 学科 美术 能力维度 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 《美术作品反映历史》 教学对象 高二学生 教学目标 知识与技能：了解分析美术作品背后的艺术语言以及美术的社会功能，掌握类似美术作品的欣赏语言及其表达方式和方法，并能运用鉴赏方法鉴赏美术作品。 　　过程与方法：通过欣赏对比、合作探究，理解美术作品所反映的历史事件与典故，能够以专业的美术术语赏析相关美术作品，提高美术鉴赏能力。 　　情感、态度和价值观：体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 教学重点 理解美术作品所反映的历史事件与典故。 学习难点 以专业的美术术语赏析相关美术作品，提高美术鉴赏能力。 分析工具 问卷星 分析方法 1.使用问卷星设计调查问卷，对全班学生的学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的教育教学知识和敏锐的观察力了解学生信息。这种方法是直接了解学情的一种方式，比较适合大面积调查，它能帮助教师真实了解学生学情信息。 2.课前利用问卷星在班级群发放调查问卷来了解学生对抽象美术的了解，然后收回问卷进行分析，确定下一步教学策略。 3.确定了本次教学以理解美术作品所反映的历史事件与典故的分类和特点并初步掌握欣赏的方法为主线，学生为主体，教师为辅的教学模式。初步预设的教学方式为：提问法、演示法、实践法等教学法，学生采用了欣赏、讨论、合作、实践等学法。 学情分析实践方案 1.对学生已有的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格进行分析。 高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识，能够深入的了解事物的细节，并能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。因此本课侧重于从学生个人的角度去体会在成为历史证据的同时，绘画不是直接照搬历史事件，而是以艺术的方式对历史进行再现。材料的不同、风格的差异，都会对历史的再现造成影响。 2.利用信息技术丰富学情分析形式、提升学情分析效率和准确性。 通过问卷星制作问卷调查班级学生的学情。首先打开微信小程序，搜索问卷星，选择微信账号或者问卷星账号登入，选择调查点击创建新问卷，在菜单里找到调查，然后选择从空白创建，将标题设为“学生对抽象美术认识的调查”，点击添加题目，根据自己需要设计单选、多选等不同的题目类型，设计完成后按保存，发布调查，再点分享调查，直接转发班级群，通知学生填写。 通过问卷星结果查看，本班有32位学生参加答题，从分析数据可以看出：56.25%的学生在美术课上没有学过美术作品反映历史，53.13%的学生对于美术作品怎样表现历史事件不是太了解的，59.38%的学生能够以专业的美术术语赏析相关美术作品，62.5%的学生了解美术作品反映历史代表作品。70%左右的学生从色彩各构图的角度去欣赏这类作品。从而我们确定了本课的教学重点为突破只能欣赏具象作品的局限，了解抽象美术这类作品。教学难点理解以专业的美术术语赏析相关美术作品，提高美术鉴赏能力。这样就避免了教学的盲目性，符合本校学生的学情特点。 自评等级 □优秀 □合格 □不合格