识字1 春夏秋冬的教学反思.pdf

教 学 设 计 时 间：2017 年2 月16 日 星期一 一次备课教师：林丽芳 课 题：识字1 春夏秋冬 共 2 课时 五个方面 一 次 备 课 1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个 一、教学目标 生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、 （1.知识与技能、 风、雪、花、入、飞”等字 2.过程与方法、 2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课 3.情感态度与价值 文。 观） 3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美 丽的季节。 1、 认识四季特征。 二、教学重点 2、 掌握生字词写法。 3、 正确朗读课文，背诵课文。 1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语 文 训练。 本 三、教学难点 2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。 分 3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 析 四、教学方法 春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉 五、教学准备 笔，生字卡片 课时安排 2 课时 六、教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的 孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴 趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣， 使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助 字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入” 字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成 鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性