教学能力大赛获奖教学实施报告.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 一、教学整体设计 （一）教学背景分析 近年来直播电商发展迅猛，电商直播用户规模不断增长，第47次《中国互联网网络发展状况统计报告》显示，截至2020年12月，电商直播用户规模达3.88亿，其中农产品直播超过400万场，农产品电商直播已成为电商直播的重要品类。黑龙江农业资源具有得天独厚的优势，是国家粮食主产区和重要商品粮基地。农业转型升级，由种得好转向卖得好，开辟龙江优质农产品电商上行新通道亟需能运营、懂策划、会直播、能分析的直播电商人才，助力农民增收致富，赋能乡村振兴。 （二）教学内容选取 《新媒体运营》是电子商务专业的核心课程，开设于第4学期。课程包含2个模块5个项目，共计64学时。本参赛作品选取了模块二的项目五直播营销，共计16学时。选用人民邮电出版社十三五规划教材《新媒体运营》。 本项目以农产品（杂粮）为例，按直播营销工作流程设计5个教学任务，通过学习，使学生学会运用直播手段销售产品，遵守直播行业标准和操作规范，具备直播方案制定、脚本撰写、引流互动、数据分析等直播岗位关键能力。 表1课程学时分配表 模块 项目 任务 学时 模块一 社群运营 项目一 微博营销 了解微博：认知新浪微博用户与内容 12 微博营销：转型MCN几何级放大传播 开通官方微博：提升企业知名度，增加营销渠道 运营官方微博：建立企业文化，开展商务活动 项目二 微信营销 微信个人号营销策划：打造精准的微信个人号 10 微信公众号营销策划：构建完整的微信公众号后台 推文制作：提升微信公众号的影响力 项目三 社群营销 构建有效社群：聚拢社群成员 10 玩转社群运营：实现社群变现 模块二 视频运营 项目四 短视频营销 短视频内容策划：短视频运营的核心竞争点 16 短视频制作：“硬核”技能助力拍出大片范儿 短视频商业变现：短视频价值的终极体现 短视频运营实战：抖音短视频运营 项目五 直播营销 直播方案策划：构建清晰直播营销思路 16 人员配置：组建高效能直播团队 引流互动：汇聚人气引爆直播间气氛 巧用话术：提高直播转化率 直播及复盘：分析数据优化下一场直播 合 计 64 （三）教学团队 参赛教学团队由4人构成，职称结构合理，全部为国家级教师教学创新团队核心成员，曾在德国参加国家“工匠之师”培训，具备国际视野。 表3教学团队构成 教师 职称 教龄 1+X认证讲师 国家级教学创新团队成员 省级名师 创业导师、科技特派员 国外培训 1 正高级 24 √ √ √ √ 2 副高级 17 √ √ √ √ 3 中级 14 √ √ √ √ 4 初级 3 √ √ √ √ （四）学情分析 1.知识基础 已经开设《网络营销》《网店推广》《文案策划》等前续课程，学生掌握了社群营销工具操作要领、网络推广文案撰写要素，了解了新媒体运的重要性，为学习奠定了良好知识基础。 2.技能基础 学生已具备初步的网店运营能力，会运用微信、微博等网络推广工具，对直播技能学习欲望强烈，会使用视频编辑工具，为直播脚本撰写、直播画面呈现、素材筛选提供技术基础。 3.特点和学习习惯 高职学生对单纯的理论知识学习缺乏兴趣，但对边学边做的技术技能有学习热情，愿意动手操作。当前的学生是互联网的“原住民”，更强调开放、自我超越，对互联网应用依赖性强。新媒体平台与他们的生活联系紧密，使用熟练。但缺乏利用新媒体平台营销商品的思维，不了解平台使用规范。 （五）教学目标及重、难点 《新媒体运营》课程旨在培养学生在主流的内、外贸电商平台，运用新媒体手段营销推广商品能力。项目五直播营销是新媒体营销平台中手段最新、效果最好的营销模式，是本课程的学习重点。 图1 教学目标及教学重难点 （六）教学策略 1. 教学设计理念 产教融合，现代学徒精准对接工作岗位。专业与阿里巴巴共建农村电商产业学院，开设现代学徒制特色班，依托入驻产业学院的企业真实项目，产教融合，精准培养直播营销岗位能力。校企合作开发直播实战化项目教学资源，阿里讲师定期进行课程指导。 “岗课赛证”一体化设计教学内容。瞄准电商新媒体运营岗位核心技能，对接企业直播营销需求，融入新媒体运营推广“1+X”认证标准和电子商务技能大赛标准，按直播营销工作流程设计教学内容。 真岗实做，教师协作的模块化教学。以真实的农产品店铺的杂粮产品为载体，以直播营销岗位流程为教学流程，采用校企教师合作的模块化教学。 课程思政赋能，德技并修。通过学习直播平台规则，培养学生诚信、规则意识；项目小组间通过合作、比拼、互助，培养应对真实电商环境的各种风险和挑战能力；通过直播农产品电商项目，培育学生知农爱农情怀和强农兴农使命感。 2.教法学法 分组教学、角色扮演、竞赛教学等多模式教学。以完成永联盛健康食品的直播营销岗位任务为教学主线，将学生分为4个项目小组，按工作岗位分角色完成一