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电流和电路教学设计（共6篇） 第1篇：电流和电路教学设计《电流和电路》教学设计 教学目标 1、知识和技能：①初步认识电流、电路及电路图。②知道电源和用电器。③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 2、过程和方法：①认识电路元件.并动手组装简单电路。②用电路元件的符号画出电路图。 3、情感态度和价值观：①激发学生的学习兴趣.乐于动脑动手.养成严谨的科学态度。②关心生活、生产、自然现象中常见电现象.乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。 4)着重、难点的确定： 着重：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。电流和电路的概念岂但贯穿电学局部的始终.而且是本章的核心.电路的连接是初中学生实验操作必备的基本技能之一。这些知识跟生活很贴近.而且很有用。 难点；电流的形成。画电路图。电流是导体中自由电荷的定向移动形成的.它摸不着.看不到.应通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息。 五、教具准备 课件.电路示教板。学生器材有±(两人一组)电池二节、开关、小灯泡(或小电动机、门铃)一次、导线若干。 六、教学程序 【问题1】分析P100图5．5-l问题。验电器点荷转移问题。(承前启后。既复习巩固了已学知识.又为引入新课做铺垫。引导学生认识电荷的定向移动。) 1、电流的形成：电荷的定向移动。 【课件】原来金属导体中有大量自由电子.当接上电源后会发生定向移动.从而形成电流。(通过课件使学生形象认识电流的形成.激发兴趣。并为电流方向引出做准备。) 现实上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷).电路中有电流时.发生定向移动的电荷可能是正电荷.也可能是负电荷.还可能是正负电荷反向定向移动。 电流的方向：正电荷定向移动方向为电流的方向。(可简述物理学发展史) 【问题2】刚才的分析中.电流的存在是瞬间的.如何获得持续的电流昵？(讨论) 有电源.电路要闭合。(示教板演示.给学生观摩的机会.为下一步学生实验做铺垫。在连接电路时 强调了：开关要断开。) 【引导分析】依照电流方向的规定.电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正极──用电器──负极。 【问题3】电流的作用是使用电器工作。如何实现呢？ 【创设情境】播放录像。节日彩灯、家庭用电器、以及电力机车运行。(通过观看使学生明白一切复杂的东西都是由最简单的组合而成.进一步发生探索其神秘的兴趣。) 【学生实验】桌上的器材怎样连接。使小灯泡亮、小电动机转、音乐门铃响。 两人一套实验器材.学生动手连接电路。实验警钟；“任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起” (初步培养学生的动手能力和联系现实解决问题的能力。) 【问题4】连接的电路有什么共同的特征？(引导学生讨论交流.认识电路的组成及电路元件的作用.培养学生观察能力。) 2、电路的构成：(简单介绍元件的作用.学生凭生活经验也有认识。) 电源：供电的装置.把其它能转化为电能。如：电池.发电机等。 用电器：用电的装置.把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。 导线：输送电能的导体。 开关：控制用电器工作。 【引导】电路要通过设计来进行装置.遇到问题要进行分析并及时维修。为了设计、装置和维修的方便.我们要用统一规定的符号把它们的连接情况画出来.这就是电路图。 3、电路图： 介绍常用电路元件的符号(在前面电路构成的四类元件旁画出元件符号。其余的在今后学习中陆续介绍.以减少信息记忆量。) 请同学们画出示教板上电路的电路图。(前后呼应.这是让学生从形象到抽象的过渡.教师巡视点拨.使学生初步感悟画电路图的技巧。) 【指导】电路图呈方块形.符号大小要适中.美观易分析；导线连接要到位.符号要准确.除开关外不留断口.规范；电路图和实物图要吻合.设计装置要一致。 电路图为了方便.往往要把具体问题抽象、概括、使其简洁明了。 【练习1】请你根据桌上的器材设计一次跟示教板电路不一样的电路图。并连接实物。(进一步训练学生的画图能力和动手能力。教师巡视点拨。点评。) 【练习2】P 105。3画出手电筒的电路圈。(进一步训练学生的观察能力和画图能力.培养学生自主学习的能力。教师巡视点拨。) 【创设情境】在刚才的实验中.有的同学满怀信心地连接了电路.并和电路图相符.应该是正确的.可是闭合开关后却发现用电器不工作.原因何在？(培养学生分析问题解决问题的能力.并引出电路状态的介绍。) 4、电路状态： 通路；处处连通的电路。有电流.用电器可以工作。(闭合电路) 断路：某处断开的电路。无电流.用电器不能工作。(正常断路为开关断开) 短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大.电源烧毁.用电器不工作。(结合P104要要议议。又和实验前的警示相呼应.一节课前后连贯。) 综上所述.遇到电路中的用电器不工作.你怎样分析？(培养学生分析问题解决问题的能力.引导学生了解分析电路问题的