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大班教案 【精选】大班教案四篇 大班教案 篇1 设计思路 “老师，小朋友把垃圾乱放。这个塑料瓶是可以回收的，他们放在不可回收垃圾箱里了。”我仔细一看，果然，在不可回收垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。虽然近段时间，在我们每条街上都投放了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，但是大部分幼儿对于有些垃圾到底可不可回收并不是很清楚。为了让幼儿能清楚地分辨出哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的，养成正确处理垃圾的习惯，我设计了本次活动。通过调查了解、观察分析、交流讨论、经验提升4个环节，从幼儿的生活经验出发，层层深入，让幼儿在主动地参与活动中，了解到垃圾循环再造的知识。 活动目标 1、知道生活中有些垃圾经过回收处理后可以变成新的东西，认识循环再造标志。 2、能够正确区分出“废纸、玻璃、塑料、金属”类的垃圾为有用垃圾。 3、逐步养成正确处理垃圾的习惯。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 活动准备 1、调查表《垃圾有没有用》。 2、“轮胎从回收到再生”的视频；可回收利用的垃圾视频。 3、垃圾分类再生表。 4、可循环再造标志。 活动过程 1、谈话导入，了解幼儿已有经验 (1)我们生活中常见的垃圾有哪些?你觉得垃圾有用吗?集体填写《垃圾有没有用》的调查表。 (2)集体看结果，请个别幼儿说明理由。 (评析：垃圾在人们的生活中是很常见的，幼儿都能列举出许多。那这些垃圾到底有没有用呢?幼儿的意见就不同了。通过调查表进行统计，了解幼儿的已有经验，为接下来的活动做好了铺垫。) 2、通过观看视频，让孩子了解垃圾可以再利用 (1)请幼儿动脑筋想一想：这些垃圾真的就没有用了吗? a、观看“轮胎从回收到再生”的视频。 b、讨论：说一说轮胎是如何变成崭新的橡胶制品的。 小结：很多垃圾回收后可以加工制作成新的东西。 (评析：通过观看录像，幼儿直观地了解了有些垃圾经过回收、加工后可以变成新的物品，引出了一个新的话题，这个环节起到了承上启下的作用。) 3、运用课件，让幼儿了解各种垃圾是如何进行分类的并区分出有用的垃圾 (1)桌子上哪些垃圾你觉得可以回收后再生利用的，请放到篮子里。 (2)讨论：你们是怎样分的?为什么觉得它有用? (3)看视频《可回收利用的垃圾》。 (4)讨论：你看到了哪些垃圾是可回收利用的? (废玻璃)字卡，我们生活中有哪些东西是玻璃做的呢?玻璃回收后可以做成什么? (废塑料)字卡，我们生活中有哪些东西是塑料做的?塑料回收后可以做成什么? (废纸)字卡，我们生活中有哪些东西是纸制成的?废纸回收后可以做成什么? 我们再来看一遍课件(看课件时与幼儿一起讲讲)。 (5)幼儿再次操作，修正第一次的操作情况。 (评析：在科学活动中，猜测――验证――交流――反思是4个必不可少的环节。在小结知识点之前请幼儿进行操作活动，让幼儿猜测一下，哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的，这样一来，在进行验证小结时，幼儿对知识点的印像就比较深刻了，也能及时地纠正自己的错误观点。运用课件让幼儿直观地了解各种垃圾是如何进行分类的，比老师直接口述效果要好得多。) 4、认识循环再造标志，提升幼儿经验 (1)为了让人们知道这些东西是有用的，还有一个标志，我们来看一下。 (2)出示“循环再造标志”。如果上面印有这种标志的话，就千万不能随便乱扔哦! (3)出示一些印有循环再造标志的实物。 (评析：大部分幼儿对于“循环再造标志”都比较陌生，因此我直接出示图片，请幼儿观察并认识它，并通过出示印有这个标记的一些实物，加强幼儿对这个标记的印像。) 5、延伸活动 请幼儿回家寻找更多印有循环再造标志的有用的垃圾。 活动反思 垃圾有没有用?哪些垃圾是可回收利用的?这个问题是科学性比较强、比较难掌握的知识点。在活动前，我反复思考，怎样让这样一个比较枯燥的科学活动变得生动有趣，幼儿又能较好地掌握，达成活动目标呢。我设计了一份调查表和两次操作活动，并对从网上搜集到的一些资料进行筛选，最后选用了一个“轮胎加工再生”的视频录像和一个《可回收利用的垃圾》的课件。 在活动流程上，首先，通过调查表进行统计，了解幼儿的已有经验，为接下来的活动做好了铺垫。其次，通过观看录像，幼儿直观地了解了有些垃圾经过回收、加工后可以变成新的物品，引出了一个新的话题，这个环节起到了承上启下的作用。接着通过操作活动、观看课件、教师小结、纠正操作活动这几个环节进行重点掌握。在科学活动中，猜测――验证――交流――反思是4个必不可少的环节。在小结知识点之前请幼儿进行操作活动，让幼儿猜测一下，哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的，这样一来，在进行验证小结时，幼儿对知识点的印像就比较深刻了，也能及时地纠正自己的错误观点。运用课件让幼儿直观地了解各种垃圾是如何进行分类的，比老师直接口述效果要好得多