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《选择合适的统计图》说课稿 数学教师 史莉莉 我说课的内容是人教版六年级数学上册第7单元例2《选择合适的统计图》。 下面从四个方面来对这节课内容进行一个简短的汇报。 一、教材分析 1.教材的地位和作用：本节教材是人教版六年级数学上册第7单元例2 《统 计图的选择》的内容，它让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，体会适当 选择统计图表对描述实际问题的作用，为以后进一步学习统计的有关知识打下基 础。 2.学情分析：学生在此之前已经在前面学习过有关统计图表的知识，对三种 统计图也有了一定的认识和感知，会画三种统计图，但是对于究竟如何选取适当 的统计图去说明一些具体实际问题还存在一定困难，所以本节内容主要是让学生 对三种统计图各自的特点和优势有一定的认识。 3.教材重难点： 根据对教材的研读和学生学情的分析，结合新课标对本节 的要求，特将本节的重难点确定如下： 重点：1.理解不同统计图的特点。 2.能根据实际问题选择合适的统计图。 难点：根据实际问题选择合适的统计图。 二、教材目标分析 根据新课标的教学理念和对本节内容的要求，我确立了如下的三维目标： 1.知识与技能： 读懂扇形、条形、折线统计图，从中获取有用信息。 2.过程与方法： 让学生经历探究三种统计图特点的过程，能根据需要选择 合适的统计图。 3.情感、态度与价值观：让学生在学习的过程中体验数学来源于生活，要学 有用的数学。验与他人合作交流的乐趣，发展学生的统计观念。 三、教学方法分析 本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解 决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在 教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时 间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外， 在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学 生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 四、教学过程分析 课标指出，教师是课堂教学的组织者，引导者，合作者，基于这样的教学理 念，结合本节教学特点，我设计如下教学过程： （一）复习导入 主要复习一下三种统计图，为接下来介绍三种统计图的特 点及根据实际问题选取适当的统计图做好知识准备。 （二）问题探究 选取课本上“绿荫小学 2007-2011 年校园内树木的变化及 数量统计”的3个调查表，设计探究问题 1.课件出示教材中的统计表及根据数据特点制成的三种统计图进行观察分 析。 2.提问：你觉得这三幅统计图都各自清楚地表示出了什信息？ 3.用自己的语言总结出每一种统计图的特点。引导学生对三种统计图的特点 进行小结，从而加深学生对每一种统计图的进一步认识。（由于学生对用语言描 述特点有一定困难，因此，最后我用课件出示三种统计图的特点并板书。） 4.探讨：通过对比，你认为用扇形统计图呈现调查统计的情况有什么优势？ 又有什么局限呢？ 小结：扇形统计图能让人一眼就看出部分与整体之间的百分比的关系，别的 统计图做不到，这是它最突出的优势。但它不能表示统计中的具体数量。 【此环节的设计意图是培养学生认真观察，思考的学习习惯，与他人合作交 流的能力，逐步把各种统计图的特点显现出来，突出本节课重点】。 5.讨论统计图的特点。 师：每幅统计图都有各自的特点，我们如何正确使用和选择呢？ 学生以小组形式进行讨论。 【这样的设计进一步明确了该如何选择合适的统计图，再次突出了重点，突破了 难点】 （三）实践练兵 这一环节通过2个实际问题，通过学生对问题的分析、讨 论，使学生认识到适当选取统计图有助于帮助人们去更快速、更准确地获取信息。 一题是根据统计表选择统计图并说明理由；另一题是根据统计图和统计表完成相 应的填空 （四）课堂小结 总结这一节课所学的重点知识，这部分主要是让学生自己 去总结，看看这节课自己有哪些收获。 【这样的设计使本课的重点再次凸显。】 总的来说我这节课突出了一下几点： 1.致力于改变学生的学习方式，让学生经历探究的过程。 2. 注重学习能力的培养。 3、注重学用结合 以上就是我对这节课的见解，