名师教学设计五年级语文下册语文园地七《动静结合》教学设计.docxVIP

PAGE 五年级语文下册语文园地七《动静结合》教学设计 课题 《动静结合》? 课型 讲读课文? 课时 1课时? 教学 目标 能结合单元目标，通过回顾本单元课文，再次体会景物的静态美和动态美； 能活学方法，感悟景物动静的变化； 能联系生活实际，用动静结合的方法选择情景进行仿写。 教学 重点 能结合单元目标，通过回顾本单元课文，再次体会景物的静态美和动态美； 能活学方法，体会动静结合的妙处。 教学 难点 能联系生活实际，用动静结合的方法写相关情景。 教学环节 设计意图 导 入 在很多诗歌和散文中，作者往往会给静态的事物以生命和活力，动静的变化往往让文章更加精彩动人，那同学们，你们会用这种动静结合的方法吗？ 激发学生的学习兴趣 回 顾 课 文 1.再次感悟课文中的这两个句子，他们分别写出了景物的动、静之美。 （1）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 （通过我们的眼睛忙极了，侧面写出船夫的驾驶技术特别好，行船速度极快，体现威尼斯的动态美。 ） 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 （通过描写晚上荷兰牧场车船过后，一切又恢复了平静来体现荷兰牧场风光的静态美。） 2.景物动静的变化，可以让景物更加灵动，也可以让景物相当宁静 带领学生再次体会课文中景物的静态美和动态美 活 学 方 法 下面这三个情景，想一想如何运用动静结合的方法来写。 放学后的校园 “放学后的校园”，先描写出学生放学时喧闹的情景表现出校园的动态美，再描写出放学后校园的安静来表现校园的静态美。 群鸟飞过湖面 “群鸟飞过湖面”，先描写出群鸟飞过湖面时，水面上的各种变化来表现出湖面的动态美，再描写出群鸟飞过湖面后，水面慢慢恢复平静来表现湖面的静态美。 火车进站之后 “火车进站”，先描写出火车进站后，人们嘈杂的喧闹声来表现火车站的动态美，再描写出火车站的一切又恢复了平静来表现火车站的静态美。 带领学生感悟景物动静的变化 牛 刀 小 试 同学们，运用今天所学的动静结合的方法，写一写下面两种情景吧。 群鸟飞过湖面 火车进站 引导学生联系生活实际，用动静结合的方法选择情景进行仿写。