《分数的初步认识》教案（精选20篇）.docxVIP

《分数的初步认识》教案（精选20篇） 在教学?作者开展教学活动前，就有可能?到教案，借助教案可以有效提升??的教学能 ?。我们该怎么去写教案呢？下?是?编整理的《分数的初步认识》教案，欢迎阅读，希望? 家能够喜欢。 《分数的初步认识》教案 篇1 教学?标： 1、结合具体实例，使学?初步认识?分之?，并能结合直观图形，初步学会?较?分之? 的??。 2、通过开展丰富的数学活动，使学?获得对“平均分”及分?、分母含义的充分感知和体验，为进?步认识分数积累感性经验。 3、体会分数来??活实际需要，感受数学与?活的联系，激发学?对数学学习的兴趣。 教学过程： ?、导? 1、谈话，出?场景图，引导学?观察场景图中的各种?品。 2、引导学?把场景图中的各种?品平均分。 把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？ 把2瓶矿泉?平均分成2份，每份是多少瓶？ 把?个蛋糕平均分成2份，每份是多少？ ?、展开 （?）认识1/2 1、讨论：把?个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？ 2、思考：把?个蛋糕平均分成了两份，这?份就是这个蛋糕的?半，它就可以?哪个数来 表?呢？ 3、介绍“?分之?”的写法。 4、讨论：右?的这?份能不能?1/2来表?？为什么？ 5、得出结论：把?个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。 6、拓展：你还能把什么物体平均分，表?出它的1/2？ 请学?从?师课前提供的学具中任选?种，分?分，表?出它的1/2。 ??想?个物品，说?说怎样可以得到它的1/2。 （?）认识?分之? 1、启发：刚才，我们?起把?个物体平均分成了2份，其中的?份就是它的1/2，请?家想 ?想，如果把那?个物体平均分成?个物体平均分成了3份、4份、5份，……?应该怎样?分数 来表?呢？（课件出?“想想做做”第?题的四幅图。） 2、?组?议?议：每个图形是怎样分的？涂?部分应该是它的?分之?？ 3、全班交流，注意引导学?完整地叙述。 5、拓展：请学??选?样物品，表?出它的?分之?。 6、辨析：有?个?朋友是这样表?1/4的，对不对？为什么？（课件出?“想想做做”第?题的四幅图，让学?看图议?议，再作出判断并说明道理。） （三）介绍分数各部分的名称。 1、观察?较：刚才我们?起认识了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它们都是分数。观察这些 数，它们都由?部分组成？ 2、结合具体的例?介绍分数各部分的名称。 3、让学?举例说?说。 （四）?较?分之?的?? 1、猜?猜：有两块同样?的?饼（课件出?两个圆），?明吃了其中?块的1/2，?丽吃 了另?块的1/4，谁吃的多？（ 2、交流猜的结果，借助图形验证猜测。 3、继续猜?猜：有三块同样的巧克?，三个?朋友分别吃了?块巧克?的?部分，?约是 这块巧克?的?分之?？ 4、???：谁吃得最多？谁吃得最少？从中你发现了什么？ 三、应? 1、介绍?活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们的?活中有很多东西都与分数有 关。 2、观察?板报（“想想做做”第六题中的图）：说说这些栏?分别?约是这块?板的?分之 ?？ 3、向课外延伸：只要?家在?常?活做?个??的?，善于?数学的眼光去观察我们周围 的世界，你?定还会发现更多的分数！ 《分数的初步认识》教案 篇2 教材分析： 《分数的初步认识》是?教版?学数学三年级上册第七单元第?课时的内容——认识?分 之?。从整数到分数是数的概念的?次重要扩展，?论是在意义上，还是在读写?法及计算 上，分数和整数都有着很?的差异。认识?分之?是第七单元教学内容的“核?”，也是整个单元的起始课。这部分知识的掌握，不仅可以使学?简单理解分数的含义，建?分数的初步概念， 也为今后进?步学习分数和?数打下坚实的基础。教材的安排贴近学?的认知特点，?且?常 注重情境的创设。 学情分析： 低年级学?对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。 学?在?年级上学期时已经掌握了平均分的意义，能把?些实物图?进?平均分，这为本课的 学习提供了感性基础。 根据教材的编写特点和意图，结合学?的认知特点，我把本课的教学?标确定为： 知识?标：初步认识?分之?，会读写?分之?，能?较分?是1的分数的??。 能??标：在动?操作和观察?较中，培养学?的探究和?主学习能?；培养数学思考和 创新精神。 情感?标：感受数学与?活的联系，进?步产?对数学的好奇?和兴趣。教学重点：认识?分之?，?较?分之?的??。 教学难点：理解?分之?表?的具体含义。 教学准备：多媒体课件及各种图形纸?若?张、彩?笔等。 ?、说教法和学法 为了实现确?的教学?标，在教学过程中我采?情境教学法、演?法、操作法、观察法和 讨论法。通过情境的创设让学?想学、乐学；注重学?的学习体验过程，在动?实践、?主探 索、合作交流等