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“真课堂”在我的课堂教学中的实践运用—我谈“真课堂”的“真” 张为军 我国现行教育从开始到现在，已经经历了大的几次改革， 尤其到现在，改革和探索的密度越来越大，频率越来越高，但 其改革的目的就是为了使课堂高效、真实、科学。 那么，真实的课堂是什么？真实就是与客观事实相符，不 是虚假的东西。作为课堂，真实就是它的灵魂。那么，真实的 课堂在哪里呢？面对当前新课改的大趋势，怎样提高课堂教学 的有效性，怎样发挥课堂教学最大的潜力，怎样充分调动学生 的积极性，还原一个真实的课堂，让课堂过程呈现“真发生”, 老师真教，学生真学。 我个人认为从获知的逻辑途径，应该从以下几个方面进行 探讨： 首先，学生获得的知识是货真价实的。所谓货真价实，就 是每一个学生都能获得自己的那份知识，无论优劣好坏，但的 确是自己获得的，而不是滥竽充数，或瞒天过海。 其次，学生获得的知识途径是真的。学生所上的这节课， 首先不是作秀，更不是优等生的表演，而是每一位学生在教师 指导下彰显各自的知识含量和学习能力对一份任务的完成，并 达成共识，哪怕只为一点而没有完成教学任务。 最后，为学生指导获知途径的人是真的。一个教师如果不 去静心总览全局，不去细研教材，不去筛选知识，不去衡量学 生，就在那“闭门造车”，怎知这辆“车”运送多少知识，通过 哪条快车道？ 所以，由此我个人认为从这三点出发，应该做好以下几点: 一、真实的课堂应该符