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PAGE 【必备】《心声》教案4篇 　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是收集整理的《心声》教案4篇，欢迎阅读与收藏。 《心声》教案篇1 　　重点难点 　　１、在反复朗读中形成初步的语感。 　　２、学习作者心理、动作描写。 　　３、培养学生的创新思维能力。 　　教学方法授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移，采用点拨引导，讨论交流，阅读体会等方法。 　　教学步骤 　　一、导语设计 　　同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，（学生举手回答）。今天这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。 　　二、读课文 　　１、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。 　　２、听录音读课文，注意感情。 　　３、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。 　　４、挑学生复述故事。 　　在这个环节中，要让学生知道作者写了一个什么样的故事。（可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述） 　　三、分析课文 　　１、程来势开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。说说程老师内心活动的前后变化。 　　2、假如赵小桢在公开课上读，会有什么效果？ 　　让学生自由发言，并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。 　　3、分小组讨论，对程老师安排的公开课的看法，各抒几见，不论褒贬。 　　四、引导学生自由讨论，通过上述分析说心声的含义。 　　五、课堂延伸： 　　让学生对老师、对父母说心声。 　　六、课堂小结: 　　今天，我们学了《心声》，听了心声，我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让我们的周围，让我们的生活，让世界充满爱。 　　七、布置作业： 　　替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信。 《心声》教案篇2 　　教学目标 　　1、知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 　　2、过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 　　3、情感态度和价值观：展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。 　　教学重点 　　弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。 　　教学难点 　　引导体会心理描写的特点和作用。 　　教学时间 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、导入新课。 　　让学生谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想向同学或朋友倾诉的？先让学生在小组内说，再在全班交流。 　　在听取学生感受的基础之上，教师表述：面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。 　　二、整体感知。 　　1、本篇小说，共换了几个场景？ 　　明确：教室——树林里——教室——公开课上。 　　2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 　　明确： 　　⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 　　⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 　　⑶第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 　　⑷公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。 　　3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！ 　　明确： 　　情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上 　　（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文） 　　三、作业。 　　找出文中出现的人物并对其进行分析。 　　【板书设计】15、心声 　　公开课前→回家路上→次日放学→公开课上 　　（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文） 　　第二课时 　　一、复习。 　　说说本文的情节。 　　二、分析人物形象： 　　1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。 　　明确： 　　程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。 　　李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。 　　2、研讨刻画李京京形象的描写方法。 　　本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略） 　　教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写