（九年级下册语文学科）教学基本要求.docVIP

PAGE PAGE 22 附件1 宜宾市普通初中 语文学科（九年级下册）教学基本要求 宜宾市普通初中 语文学科教学基本要求 九年级下册 第一单元 单元目标 本单元以“社会咏叹”为主题组元，以现当代经典诗歌为主要内容，引导学生通过反复诵读吟咏，学习诗歌的意象，体会诗人情感。教学本单元应把握以下目标： 1.掌握现当代诗歌的主要特征：语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，内容包罗万象，情感丰富多彩。 2. 指导学生阅读诗歌的方法：反复诵读，感受韵律，把握意象，体会情感。阅读诗歌，要在反复诵读吟咏的基础上，把握诗歌的意象，联系诗人生平和创作背景，理解诗歌内容，体会诗人思想感情。 3. 指导学生诗歌朗读技巧：注意重音、停连、语气和节奏，读出情感。引导学生学习诗歌的语言：关注意象，把握修辞，体会意境。从而感受诗歌的韵律美、含蓄美、结构美、情感美。 4. 引导学生在诗歌阅读中，领略诗人情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。 祖国啊，我亲爱的祖国 内容标准 课文内容要点 在这首《祖国啊，我亲爱的祖国》中，诗人舒婷将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗歌意象众多，含义丰富，在委婉曲折中表达了诗人的心声。 学习要求 基础要求 1.了解诗歌创作的背景，掌握诗歌的特点。 2.掌握“隧洞”“蜗行”“淤滩”“驳船”“簇新”“笑涡”“喷薄”“伤痕累累”等字词。 3.能有感情地朗读诗歌，注意掌握朗读技巧：重音、停连、语气和节奏，读出诗人强烈的情感。 4.理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感，品味诗歌中富有表现力的语言。 5.探究诗歌中抒情主人公——“我”的形象内涵，准确把握“我”的情感历程，感悟诗人的爱国之情，激发自己的爱国热情，树立报国之志。 6.能在教师的指导下学习诗歌阅读的技巧，为之后的自读做好铺垫。 发展要求 1.结合诗人创作的背景，感受朦胧诗的特点，体会诗歌的意境。 2.拓展阅读舒婷的其他作品，如《思念》，把握诗歌鲜明的意象，体会诗歌语言凝练、含蓄的美感。 3.拓展阅读其他朦胧诗。 梅岭三章 内容标准 课文内容要点 《梅岭三章》是陈毅同志在敌人重兵围攻下所写的绝命诗，是一名革命者在生死关头对人间的告白。诗歌形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀，表现了革命者不屈的斗争意志和对革命必胜的信念。 学习要求 基础要求 1．读序及注解，了解诗人创作的背景。 2．能掌握“阎罗”“捷报”“血雨腥风”“取义成仁”等字词。 3．抓住诗歌“泉台”“烽烟”“血雨腥风”“旌旗十万”“斩阎罗”等意象，深刻体会诗人身处险境时不屈不挠的斗争意志和对革命必胜的信念，体会革命者深沉博大而又炽热激越的情感。 发展要求 1．能把握意象的核心意义。 2．拓展阅读蔡和森《少年行》。 短诗五首 内容标准 课文内容要点 本文由五首短诗组成，四首是中国现代诗，一首是外国抒情诗。这几首诗语言凝练含蓄，蕴含丰富情感和哲思，能带给读者审美的愉悦和多样的思考。诗中的意象营造出了不同的氛围，传达出独特的诗意。 学习要求 基础要求 1．能掌握“漫漫”“装饰”“潇洒”“舵手”等字词。 2．反复朗读或吟诵五首小诗，在读中体会诗歌内容、丰富情感和哲思。 3．能找出每首诗中的独特意象，体会诗人寄寓的情感和哲思，感受诗歌的凝练含蓄美。 4．联系诗人生平和创作背景，理解诗歌内容，深层次把握诗人的思想情感。 发展要求 1．提升读懂现代诗的能力。 2．仿写诗歌，借用象征手法来抒发情感。 3. 拓展阅读沈尹默、戴望舒、卞之琳、聂鲁达、芦荻的其他诗作。 海燕 内容标准 课文内容要点 《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。革命前夕的俄国，沙皇专治，社会黑暗，民不聊生，人民革命运动日益高涨，诗人用象征手法号召人民进行革命的斗争，迎接革命暴风雨的来临。 学习要求 基础要求 1.了解诗歌创作的时代背景,深刻认识社会的现实。 2.能掌握“苍茫”“高傲”“海鸥”“飞窜”“蠢笨”“熄灭”等字词。 3.能朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。 4.能把握诗歌中的众多意象，掌握象征的手法。 5.能把握映衬、对比等写作技巧，掌握多种修辞、不同句式的运用，品味语言。 6.理解“海燕”敢于搏击暴风雨的勇士形象，学习它无惧困难的战斗精神和乐观态度。 发展要求 1.能把握象征的特点和作用，并能灵活运用。 2.拓展阅读高尔基的自传小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 单元 教学建议 1.训练学生掌握诗歌的朗读技巧。注意重音、停连、语气、节奏等技巧训练，以朗读、吟诵等方式，采用个体、小组、全班等形式，进行各种各样的“读”。让学生在读中感受诗歌的特点，品