（八年级下册语文学科）教学基本要求.docVIP

PAGE PAGE 33 附件1 宜宾市普通初中 语文学科（八年级下册）教学基本要求 宜宾市普通初中 语文学科教学基本要求 八年级下册 第一单元 单元 目标 本单元是一个多文体的单元，课文包含一篇小说、一首诗歌和两篇散文。教学本单元应把握以下目标： 1.感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。 2.分析写作手法，体会多种表达方式的综合运用。 3.品味富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。 社戏 内容标准 课文内容要点 《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选的是后一个部分，叙述的是“我”少年时一段看水乡社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心境。 作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，聪明活泼，胆大心细，热情友爱。通过看社戏的系列事件，表现了他们的质朴、纯真、善良、友好。 本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航几个画面，情景交融，充满水乡特色。 学习要求 基础要求 1.了解《呐喊》。 2．掌握“行辈”“嘱咐”“怠慢”“撺掇”“凫水”“潺潺”“踊跃”等字词。 3．感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。 4．理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 5．理解文中多种表达方式的综合运用。 发展要求 1．领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。 2．课后阅读《社戏》原文开头部分。体会作者通过写不同的看戏经历，表达了怎样的情思。 3．模仿月夜行船一段的景物描写，分别从视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。 4.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并做好笔记，与同学交流。 回延安 内容标准 课文内容要点 这首诗共五章。 第一章表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。第二章追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。第三章描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。第四章描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。第五章回顾延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。 这首诗以《回延安》为题，突出一个“回”字，描述“我”回到延安的所见所闻所感，追忆过去延安难忘的岁月，展现延安的风土、人物、革命传统等。诗作内容丰富，许多事物精选后点染式呈现，同时以大量笔墨抒写激情（回到延安时激动万分）、喜情（见到亲人时喜不自胜）、豪情（展望延安未来豪情万丈），一个“情”字贯串全诗。 学习要求 基础要求 1.掌握“登时”“糜子”“油馍”“眼眶”等词语。 2.感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。 3.朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。 4.背诵这首诗。 发展要求 1．理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。 2．延伸阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯萧《记一辆纺车》等，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。 安塞腰鼓 内容标准 课文内容要点 这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的课文。既是一篇抒情散文，又像一首优美的抒情诗。 蕴含诗一样的激情。这种诗情似是从黄土高原上生长出来的，具有粗犷、豪放的特点；又似是从高原上“一群茂腾腾的后生”身上散发出来的，充满生命的力量。 展示诗一样的生活形象。一是“安塞腰鼓”，这是物的形象；二是“一群茂腾腾的后生”，这是人的形象。 语句像诗一样优美，句式多变。 运用了多种修辞手法——反复、排比、比喻、拟人和叠词等。 学习要求 基础要求 1．能掌握“瞳仁”“亢奋”“晦暗”“羁绊”“冗杂”“磅礴”“辐射”“渺远”“大彻大悟”“叹为观止”“戛然而止”等字词。 2．感知安塞腰鼓的特点。 3．体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。 4．体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。 5.有感情朗读，读出抒情散文的诗意。 发展要求 1．理解安塞腰鼓所蕴含的民俗文化的意义和价值。 2．拓展阅读：刘成章散文《山峁》《扛楥树》《黄土写意》《米脂赋》《陕北剪纸》《望秦俑》，乔良散文《高原，我的中国色》，贾平凹散文《秦腔》。 灯笼 内容标准 课文内容要点 这篇散文以《灯笼》为题，回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念；并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”。 课文一方面叙事，另一方面抒情，有关“灯笼”的叙事组成一个序列，所抒发的情感又成为一条线索。“事”与“情”交织在一起，并行而下。 第一部分（第1段）：开篇说“火”。先说小孩喜火的天性，再说大人也须用火。所述甚远，与“灯笼”无关，实为伏笔，为后文“灯笼”做铺垫。第二部分（第2至11段）：文章主体，说“灯笼”。第三部分