人教五四制化学九上《单元金属和金属材料》精品教案（公开课用） (5).docVIP

第八单元 金属和金属材料 探究主题 铁钉的锈蚀条件教案 活动目标 1． 2． 3． 活动准备 〔建议提前一周、分小组准备，课堂交流〕 1.生活中常见的铁制品有哪些，能写一些吗？这些铁制品易生锈吗？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.这些铁制品采取防锈措施了吗？防锈的效果怎么样？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 从你观察和了解的情况看，铁生锈需要什么样的条件？试着设计一个实验方案验证你的设想。〔文字或图示〕 活动过程 准备时间： 活动时间： 小组成员名单： 〔一〕铁钉生锈条件的探究 取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中，进行下面的实验(可以分小组提前在课外进行，完成后在课堂上向大家报告实验结果)。将实验观察到的现象记录在表中。 (1)、在试管①中参加稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液； (2)在试管②中参加少量的氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中； (3)在试管③中把铁钉放在一团湿棉球上； (4)在试管④中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞； (5)在试管⑤中参加少量枯燥剂(生石灰或无水氯化钙)，再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。 试管 ① ② ③ ④ ⑤ 立即观察 1天后 3天后 1周后 交流与小结 比拟五只试管内的实验现象，第 试管内最先出现锈蚀现象。铁丝在 -----------环境下最容易生锈。 你的结论：铁生锈是铁与 和 共同作用的结果。但是在 或 的存在下锈蚀的更快。 讨论交流 1．怎样才能防止钢铁锈蚀？请说出你的看法和你所知道的各种防锈方法，跟同学们交流、讨论，然后尝试对这些方法进行分类。 2．在切过咸菜的菜刀同一面上选相近的三处进行以下实验：一处用湿棉球润湿；另一处用干布擦干；第三处用干布擦干后，涂上一层食油．放置一昼夜，观察菜刀三处外表发生的变化． 3．铁锈的存在有保护作用吗？金属外表粗糙程度对锈蚀速度有影响吗？动手试试看。与同学们交流你的结果。 4．观察你周围的金属公共设施〔如车蓬、扶手、花栏、艺术雕塑等〕的防锈措施，研究研究它们的本钱、效果，提出你的建议。 评价反思 自我评价 关于铁的锈蚀条件的实验设计，我注重在 这些方面做了研究，通过这次活动交流，我的认识是： 我还有的疑问是： 小组评价 教师评价 第二课时 【教材分析】 本节内容把学生由教室带入实验室，给学生一个崭新的视野，为学生进行实验探究奠定了最初的根底，为化学思维的初步形成埋下了伏笔。课本引导学生先对整个实验室进行宏观了解，对常见仪器有一个粗略的认识，为以下的操作或今后的实验完成铺垫。而在“药品的取用〞这个重点中，以学生阅读、观察、操作为主，教师只起标准性作用，以此表达真正的“学生自主探究〞的思想。且实验室有许多设备设施，考虑到平时上课应该以可操作性、直观性、实用性为标准，就不再另行展示。还有在每一个知识点后都设有“引出〞，目的是让学生的思维具有环环相扣的逻辑性和表达新教材新上法的特点。 知识要点：1．各种仪器的名称、使用方法和考前须知； 2．药品的取用方法； 3．酒精灯的使用及用酒精灯给物质进行加热；4．仪器的连接和组装及气密性检查；5．仪器的洗涤。 【学生分析】 初三年级的学生对化学有着强烈的学习欲望，特别是对实验操作有着强烈的参与欲望，每个学生都想亲自动手实验，这样奠定了学习化学的前提条件——兴趣。但是，由于学生还没有掌握实验操作技能，就会有局部学生因为忽略细节，操作不准确，导致实验失败，而失去学习兴趣。因此在课堂上应多注意对有需要的学给予必要的指导。 【教学目标】 1．知识与技能 〔1〕了解常用仪器的名称、使用范围； 〔2〕认识化学实验的目的和意义，了解实验的考前须知； 〔3〕掌握实验的根本操作〔药品的取用、酒精灯的使用、物质的加热、仪器的连接和检查以及洗涤等操作