试验优质课教案杠杆平衡条件教案.pdfVIP

试验优质课教案 八年级物理实验：探究杠杆的平衡条件 一、教学目标： 1、知识与技能： 知道什么是杠杆及杠杆的五个要素。能确定杠杆的动力臂和阻力臂。能通过 实验归纳出杠杆的平衡条件。 2、过程与方法： 通过实验，探究杠杆的平衡条件，初步领会从具体到抽象的方法。 3、情感态度与价值观： 通过学生的实验探究活动，加强学生之间的相互协作精神，培养学生对科学的兴趣。 二、教学的重点和难点 教学重点：通过实验探究杠杆的平衡条件。 教学难点：力臂概念的建立及画力臂。 三、教学过程 （一）、创设情景 激趣导入 从阿基米德的狂言说起，“给我一个支点和一根足够长的棒，我就可 以撬起地球。”他的话是否的道理引入新课。 （二）、师生互动 精讲点拔 （ 1）．首先通过课件展示日常生活常用工具钳子、起子、剪子、指甲剪、 筷子、镊子等，然后观察课件中撬石头的撬棒，抽水机的手柄，翘翘板等，通过 观察、分析，总结它们工作过程中的共同特征，得到杠杆概念. （2）.介绍古埃及宏伟的金子塔 . 埃及金字塔是世界七大奇迹之一。其中 法老胡夫的陵墓最大，建于公元前二十七世纪，高 146.5 米相当于40 层高的摩 天大厦，由230 万块重约2.5 吨的大石块叠成，最大的一块重约 16 吨！全部工 程历时30 余年。提出问题: 为什么杠杆有这么神奇的力量 ?引出杠杆的五个要 素的探究. （3）以撬棒撬石头为例，介绍杠杆的支点，动力，阻力， 然后提出问题： 撬棒能否撬起大石头,除了与动力和阻力有关之外,还与什么有关?引导学生的做 下面的探究: 用测力计代替钩码保持杠杆平衡,当力的方向发生改变时,力的大小是否发 1 生变化?通过实验探究学生会发现支点到力的作用线的距离也会影响杠杆的平衡, 引出力臂的概念.并做出撬棒撬石头时的杠杆示意图. （4）、以跷跷板为例，要求学生画出跷跷板两端的动力臂和阻力臂。并巡 视学生完成的情况，有比较典型的画法可以投影给学生看。老师指导做力臂的步 骤: 1)确定支点O , 2)沿力的方向画出力的作用线, 3)从支点向力的作用线引垂线,标出垂足, 4)用大括号或带箭头的线段表示出力臂,标出字母L1 或L2 （三）、实验探究 互动交流——杠杆的平衡条件 1、杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下处于静止或者匀速转动状态，叫做杠杆 平衡 2、探究实验：杠杆的平衡条件 【提出问题】杠杆的平衡条件是什么？通过画跷跷板动力臂和阻力臂，提出问题： 如果跷跷板要平衡，动力，阻力，动力臂，阻力臂要满足什么关系？ 【猜想与假设】引导学生提出自己的猜想，几位同学作出了几种假设，你还有其 他的假设吗？ 【制定计划与设计实验】讨论实验方案，让学生用所提供的实验器材设计实验并 验证自己的猜想。 【实验器材】：杠杆和它的支架、钩码、刻度尺、细线。 【进行实验与搜集证据】 出示实验步骤,对学生进行方法指导 （1）组装器材。 （2）调整器材：调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。 （3）进行试验：在杠杆两端挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠 杆在水平位置重新平衡 改变力和力臂的数值，在做两次实验，并把所得数据填入表格中。 实验序号 动力 F1/N 动力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m 【分析与论证】根据实验数据，引导学生分析总结验证猜想，得出结论杠杆 的平衡条件： 动力× 动力臂=阻力 × 阻力臂 F ·L = F ·L 1 1 2 2 2 【交流与合作】为什么要求杠杆静止在水平位置呢？[ 四、尝试小结 理论升 让学生讨论：本节课学到了什么？ 你有哪些收获？ 又有哪些困惑？。。。。。。 学生发表自己的见解，畅谈自己的感受。