小学音乐_1.3《娃哈哈》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《娃哈哈》教学设计 【教学目标及评价设计】 1、学唱歌曲《娃哈哈》，学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲。 评价方法：通过聆听，学会用轻快、活泼有弹性的声音演唱；通过充分地听，各种形式地唱：轻声唱、接龙唱、“比比谁的耳朵灵”、“双簧唱”等形式来达成这一目标。 2、通过《娃哈哈》歌曲的学习，学生掌握x xx xx|节奏型。 评价方法：通过水果游戏，以及水果的变换组合掌握本课的重点节奏。 3、学会用铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，使伴奏音响更加丰富。 评价方法：通过创设“编创伴奏，即兴表演”活动达成目标 4、能用简单的动作表现歌曲。 评价方法：在师生互动、合作中,学会基本的维吾尔族舞蹈动作。 【教学重、难点】 1、掌握x xx xx|节奏型。 2、能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲。 教学过程： 一、我们的祖国是花园（导入） 1、小朋友们,神奇而又快乐的音乐旅程又开始了，首先老师要给大家表演一段舞蹈，等老师的表演结束了，小朋友告诉老师，这些是来自哪个地方的舞蹈？ 1）、师表演维吾尔族舞蹈 每个 少数民族的舞蹈都有它的地方特色， “动脖子”是维吾尔族特有的、标志的技巧动作。 2）、学生到台前表演 3）、学生学习维吾尔族舞蹈“移颈”动作。感受维吾尔族舞蹈的灵性与愉悦。 练习时，将两只小手放在耳旁，就像两扇小门，听听左边有人敲门吗？再听听右边。 2、（节奏练习） 新疆真是个好地方，要是你们去了，热情好客的维吾尔族人们会请大家吃？ 1）、出示葡萄图片 2）、拍手读 3）直接变xx（嗒嗒） 吃完葡萄还有又香又甜的——哈密瓜 4）、读出有节奏的哈 密瓜 5）、节奏练习x xx x xx x xx x xx 6）、小朋友们的节奏读的亚 克西。亚克西什么意思？这节课我们就拍着手用亚克西来表扬表现好的小朋友。 7）、亚 克西 亚 克西 亚 克西 亚 克西 像亚 克西这样前八后十六的节奏，这也是维吾尔族音乐最有特色的节奏型之一。 8）、增加难度，练习节奏Ｘ××? ＸＸ ∣Ｘ××?? Ｘ? || 哈密瓜 葡萄 哈密瓜 甜 生生合作，两排同学读水果的名字，两排同学读出节奏。同学们用事实证明合作力量的强大。【设计意图】：节奏的训练培养学生的节奏感，同时也是对难点巩固加强，学生学习歌曲时更得心应手。 二、花园里的歌声真动听（学习歌曲） 初听歌曲 1）、刚才我们有节奏的读出了香甜的水果，下面让我们听首维吾尔族的歌曲吧！大家边听边从歌曲中找出刚才我们练习的这两条节奏。 2）、我们再来欣赏一遍歌曲，大家感受一下歌曲的情绪是抒情优美的还是欢快活泼的？ 3）读出歌名。（读的时候，口腔打开，就像咬着一口大苹果） 4）、听师读歌词，找出不认识的字把它记住了。 5）、和老师一起轻声有节奏的读歌词 一首歌曲不但有好听的歌词，还有快乐的小音符。 6）、师范唱，生打着节奏。（注意四二拍的强弱） 7）、用“la”模唱，找出相似乐句。（注意唱啦的时候把嘴巴张开，嘴角向上翘，注意保持“a”的口型） 8）、跟随老师的伴奏轻声唱歌曲。 9）、放声演唱。 10）、抽生唱，其他同学找出演唱者那些地方值得我们学习。 11）、齐唱 （演唱时注意演唱姿势、口腔打开、声音轻巧有弹性。） 12）、歌曲结束的时候，我们用“亚克西”来鼓励自己。 三、花园里真热闹（打击乐练习） 1、出示打击乐器——铃鼓 你愿意成为维吾尔族的小鼓手来演奏吗？ 1）、让学生认识、了解铃鼓，简单学习演奏方法。 2）、随音乐演奏。在座的小朋友，咱们是维吾尔族的小歌手，我们和小鼓手们一起来表演。 【设计意图】：让学生初步体验敲打击乐器的乐趣，初步熟悉打击乐器的音色特点，感受其丰富多彩的表现功能，“音乐来源于生活”，让学生用生活中的“打击乐器”配合伴奏，不仅提高了学生的兴趣，同时也加强了学生的音乐实践。同时，引导学生对歌曲进行创编，有助于丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。通过实践，还培养了良好的合作意识和团队精神。 四、花园里的花朵真鲜艳（律动练习） 有了鼓声、歌声，如果能加上小朋友的舞蹈，一定会更有意思。我们在学习几组维吾尔族的动作。（注意区分男女同学动作） 1、跟老师学习维吾尔族的典型动作。 手型： 男：四指并拢，大拇指微微分开。 女：中指和拇指靠近，千万不要变成兰花指。 托帽动作：右手手臂弯曲向上，左手指尖在左耳朵的略上方，就像托着一定小帽子。平摊手，托帽。 翻腕：我们小手像脸的方向，指尖向下，双手绕出去。 绕弯：双手举过头顶，双手划出小八字，就像一朵漂亮的雪莲花。 2、现在小朋友小组练习，把我们这节课学习的维吾尔族动作贯穿到歌曲中，看看哪个小组的动作最有创意。 3、小组上台表演 4、集体表演 【设计意图】：经过几个环节下来，学生们对歌曲的演唱已经比较熟悉了，如