九年级化学上册4.3 氧气学案（无答案）（新版）鲁教版.docVIP

4.3 氧气 性质活泼的氧气 〔第1课时〕 【学习目标】 1.初步学会制取氧气的方法，知道其原理、实验装置、收集法、催化剂(重点) 2.通过观察与实验，掌握研究化学问题的学方法〔难点〕 3.培养学生善于质疑的精神以及严谨的学态度 一、导学自习 关于氧气，你已经知道了什么？ 引入：在实验室里你怎样制取一瓶氧气？我们怎样知道氧气有什么样的性质呢？ 现在我们先学习氧气的实验室制法 〔一〕氧气的实验室制法： 活动1：药品的选择 思考：1.回忆我们已经学习的能产生氧气的方法，是否适合用于实验室制氧气？ 2．制氧气的药品需要考虑哪些因素？ 活动2：阅读教材P 76，探究实验室制取氧气的思路 思考： 1.采用什么样的制取装置，有哪些考前须知？ 2．怎样收集，有哪些考前须知？ 3．如何检验和验满？ 4．实验步骤？ 组内交流，教师点拨： 实验室制取氧气 ⑴药品：________________和___________ ⑵反响原理〔写文字表达式〕：______________________，反响类型是___________ ⑶发生装置〔见教材76页〕 主要仪器：____________、___________、双孔橡皮塞、导管、集气瓶、水槽等 讨论：长颈漏斗应升到____________，以防_________ _。 ⑷收集方法：_____________法，因为_______________； 或________________法，因为_______________。 ⑸检验方法：________ 伸到瓶内， 则是氧气 ⑹验满方法：用向上排空气法收集时，用带火星的木条集气瓶伸到_______，当看到____________时即已收集满. ⑺ 步骤：连、查、装、收、验。 二、研习展评 活动3：探究实验室制取氧气——选择适合的催化剂： 取A、B、C、三支试管，分别参加3ml~5ml的过氧化氢溶液 参加物质 操作 现象 A 5%的过氧化氢 将带火星的木条伸入试管口 B 加热5%的过氧化氢 将带火星的木条伸入试管口 C 5%的过氧化氢中参加少量二氧化锰 将带火星的木条伸入试管口 通过实验总结你认为最适合于在实验室制取氧气的做法是 。 思考：1. 催化剂的特点 2. 催化剂的作用 课堂练习： 1．有关催化剂的表达，不正确的选项是〔 〕 A.催化剂在化学反响中起到催化作用 B.催化剂只能加快化学反响速率 C.催化剂在化学反响前后其质量和化学性质不变 D.催化剂在任何反响中只改变反响速率不参与反响 2.图甲所示的是实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气的装置。请你答复： 〔1〕长颈漏斗的下端管口如果没有伸到液面以下造成的后果是 。 〔2〕可以用如右图甲图所示的收集方法收集氧气的原因是 。 〔3〕右图乙图所示装置也可以用来制取氧气，甲图中的发生装置与之相比拟具有的优点是 。 甲 甲 乙 【拓展阅读】 第一个享用氧气的老鼠??? 我们知道，没有氧气人类就不能生存。然而，是谁发现了氧气呢？在众多讨论发现氧气的著作中，约瑟夫·普利斯特里所著的名为《几种气体的实验和观察》，最饶有兴味。普利斯特里的试验记录十分有趣。其中一段写道：“我把老鼠放在‘脱燃烧素’的空气里，发现它们过得非常舒服，我自己受了好奇心的驱使，又亲自加以试验。我想读者是不会感到惊异的。我自己试验时，是用玻璃吸管从放满这种气体的大瓶里吸取的。当时我的肺部所得到的感觉，和平时吸入普通空气一样；但自从吸过这种气体以后，经过好多时候，身心一直觉得十分轻快舒畅。有谁能说这种气体将来不会变成时髦的奢侈品呢？不过现在只有我和两只老鼠，才有享受呼吸这种气体的权利啊！〞当时，他没有把这种气体命名为“氧气〞，而只是称它“脱燃烧素〞。在制取出氧气之前，他就制得了氨、二氧化硫、二氧化氮等，和同时代的其他化学家相比，他采用了许多新的实验技术，所以被称之为“气体化学之父〞。 【课后练习】 1.水被称为“生命之源〞， 双氧水被称为“绿色氧化剂〞。以下关于它们的说法中正确的选项是 〔 〕 A．都含有氢气 B．都含有氢元素 C．都含有氢分子 D．都含有2个氢原子 2.如以下图是实验室制取气体的常用装置。请答复： 〔1〕仪器a名称是 ，A装置中的集气装置只能收集密度比空气 的气体。 〔2〕实验室用分解过氧化氢〔H2O2〕的方法来制备氧气，其化学反响式为