2013机电工程系说(听)课工作任务分解方案.docxVIP

机电工程系说（听）课工作任务分解方案 参照学院 2013 年人才培养工作评估说（听）课要求，根据机电工程系实际情况， 经系部研究讨论，现对说（听）课工作任务作如下安排。 时间 内容 责任部门 责任人 系部进行说课动员、培训；邀请国示范院 月 23 日－5 月 7 日 校同专业专家指导进行说课辅导讲座；专 业科安排教师进行说课讨论。 所有专任教师进行说课准备；系部安排全体专任教师参加人人说课活动，邀请国示 月 8 日－5 月 20 日 范院校同专业专家进行点评，推选 3－5 名 教师参加学院说课比赛。 系 办专业科 系 办专业科 葛晓忠 各专业科主任 葛 晓 忠 各专任教师 5 月 22 日 月 29 日 5 月 30 日－ 月 30 日 月 1 日－ 7 月 21 日 7 月 22 日－ 7 月 26 日 7 月 28 日－ 月 31 日 月 1 日－ 月 24 日 8 月 26 日－8 月 30 日 8 月 31 日－10 月 月 1 日－ 系部安排教师参加院级说课竞赛 系部认真总结第一阶段说课经验，组织教师交流学习，进行说课改进。 系（院、部）按照人人有课说，课课有人说的要求，将2012、2013 级专业人才培养方案中的所有课程进行分配，下达说课任务；所有教师准备说课。 系部进行教师第二轮说课准备，组织每一位教师说课，逐一过关。 系部配合学院抽查说课 系部组织说课未过关的教师进行整改，准备重新说课，争取人人过关。 系部组织教师进行第三轮说课。 教师优化说课方案；所有教师根据任务安排，完成所有说课材料；迎接预评估与正式评估。 系部配合学院教务处组织督导随机检查说课。 专业科 系 办专业科 系 办专业科 系 办专业科 系 办专业科 系 办专业科 系 办专业科 系 办专业科 系 办专业科 相关专任教师 葛晓忠 各专业科主任 葛晓忠 各专业科主任各专任教师 葛 晓 忠 各专任教师 葛 晓 忠 各专任教师 葛晓忠 相关专任教师 葛 晓 忠 各专任教师 葛 晓 忠 各专任教师 葛 晓 忠 各专任教师 10 10 月中旬 系部按照预评估统一部署，组织教师预评 估说课。 系 办 专业科 葛晓忠 各专任教师 10 月 根据预评估反馈意见，系部组织教师学习， 并进行说课整改；迎接正式评估。 系 办 专业科 葛晓忠 各专任教师 机电工程系 二〇一三年五月 说课指导意见（仅供参考） 一、评估说课的含义 说课，是教师在备课的基础上，以科学的教育理论为指导，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。在高等职业院校人才培养工作评估的说课活动中， 授课教师将自己对课程教学标准（大纲）的理解、对教材及教学参考资料的把握与运用处理、教学过程中采取的教学方法手段和实践以及对学生学习方法的引导等等一系列教育教学元素的确立清楚地叙述和展示出来，同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题，共同研讨高职高专教育教学理念和提高教学质量等问题。 二、评估说课的目的 在评估中，通过有目的地抽取某些课程（理论和实践环节）的授课教师进行说课活动，可以对被评估学校和被评估专业的以下一些方面进行考察: 被评估学校课程建设水平和教学改革情况。 教师的专业基础理论功底和知识结构，教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业、企业最新技术动态的情况，教师汲取新知识、掌握新技术的能力。 教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解与把握。 教师参加教学基本建设情况：参与教学计划和教学标准（大纲）等教学文件的研究制订，选用、编写教材及其辅助教学资料，参加实验室建设，承担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作，参加教育科学研究和教学法研究活动等情况。 教师学习运用教育教学基本理论，研究探讨高等职业教育的基本规律和掌握高等职业教育教学基本特点的情况以及教育教学改革的意识、理念。 三、说课的内容 说课教师在 20 分钟内围绕课程设臵、教学内容、教学方法与手段、教学实施保障、课程建设特色等环节展开。重点分析本课程在实现所在专业培养目标中的地位、作用以及责任；本课程与前导课程、后续课程及平行课程之间的关系，本课程内容与行业职业岗位之间的契合度；完成本课程教学内容的手段、方法及所需教学资源，本课程教学对学生知识、技能和态度的要求；本课程教学的重点、难点及解决的办法；本课程学习成绩的考核评价办法；举例说明本课程教学过程使用的主要教学方法和对学生学习方法的指导，并展示教学手段的运用。举例说明本课程某一课时的教学目标、教学设计及其理论依据，以及运用教学方法的目的、效果等。 说课程的定位与作用 通过说课程的性质与作用，说清楚为什么要设臵该课程，以及相应的课程目标和课程设计思路。 ①依据我院办学定位、高端技能型专门人才培养目标以及专业相关技术领域职业岗位（群）的