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2021 小学班主任述职报告 2021 小学班主任述职报告 尊敬的各位领导、老师： 大家好！非常高兴和大家一起交流一学期的工作，听了前面老师们的精彩发言，我受益 匪浅。下面我将本学期的班主任工作向各位领导老师汇报如下，不当之处，敬请批评指正！ 一、加强学习，提高班级管理理论水平和自身业务素质。 在班级管理中，我遇到了一些困惑，为了解决管理中的问题，我购买了有关班级管理的 书籍，阅读了知名班主任郑学志老师的“班主任成功秘诀丛书”。通过学习结合本班的情况， 一方面改进了管理教育理念，另一方面借鉴了书中的办法，比如建立了奖励机制、竞争机制， 取得了不错的效果。 二、完善班级制度，建立个人奖励机制和小组竞争机制。 开学后，我班不断完善，建立了值日制度、奖励制度、竞争制度，用制度管理班级。 个人奖励机制：为每个学生建立了一个“奖励本”，从学习（包括课堂听讲发言、作业、 测试、晨读午练）、卫生（包括值日、卫生保持、个人卫生）、纪律（包括升旗仪式、红领巾 校牌佩戴、放学路队）、体育（两操）、活动五方面对学生实施奖励。每次奖励一个小印章， 集齐 5 个印章换 1 个小粘贴，集齐 5 个小粘贴由班主任给家长打电话报喜表扬，集齐 7 个小粘贴上班级光荣榜，集齐 10 个小张贴发奖品一份。印章由组长奖励，粘贴由班长奖励，只有班主任有惩罚权，班长、组长有奖励权。 小组竞争机制：竞争评比标准仍是学习（包括课堂听讲发言、作业、测试、晨读午练）、卫生（包括值日、卫生保持、个人卫生）、纪律（包括升旗仪式、红领巾校牌佩戴、放学路队）、体育（两操）、活动五方面。每组 10 分为基础分，每天一比，共九个组奖励前三组， 前三名分别奖励 3、2、1 颗星，最后一名扣一颗星，并奖励优秀小组长。 通过个人奖励制度和小组竞争制，班级面貌焕然一新，学生在各方面的表现更加积极， 班风积极向上，学风浓厚，小组凝聚力和班级凝聚力增强。 三、人人参与，实行组长轮换制、固定班干部与流动班干部结合制。 本学期我班在班干部培养上的一个创新是实行组长轮换制，固定班干部与流动班干部结 合。我班 59 人共分 9 组，每组 6 或 7 人，小组组长任职一周，负责本组内收发作业、组织活动、监督卫生、管理纪律等。这样做的好处是让更多的学生得到了锻炼，尤其是内向和学 习成绩不理想的学生，班干部不再仅仅由少数学习成绩好的同学担任。此外，还增设岗位， 部分岗位轮换制，努力实现“人人有事干、事事有人管”。如：副体育委员--负责西路路队， 协助体育委员组织队伍；理财委员--协助老师收费；宣传委员--负责活动时拍照、帮助老师整理材料、协助老师办黑板报、发放报纸刊物等。 四、开展“班级焦点访谈”活动，创新惩罚方式。 学生犯错时如何惩罚是个难题。根据口语交际和一宗事件的启示，我们不断尝试，采取 了“班级焦点访谈”方式。即：老师先客观地陈述事情，再由全体同学发表自己的观点，再由犯错的学生自己选择改正方式（口头保证或书面保证）。这样做一方面犯错学生乐意接受避 免了直接批评带来的负面影响，另一方面发挥了学生评价的作用，锻炼了学生评判是非、口 语表达的能力。 2021 小学班主任述职报告（2） 时光飞逝，蓦然回首时，发现自己的从教已二十多年，也做了二十多年的班主任。大家 都知道，班主任辛苦，做小学班主任更辛苦，酸甜苦辣各种滋味，我都在其中尝遍。当然有付出就有回报，我得到了领导的认可、家长的支持和学生的爱戴，这是我每年都做班主任前 进的动力。回顾这二十年的所走过的历程，透过班主任这普通的称谓，我看到了背后支撑着 这称谓的其实是“爱心”与“责任心”。 一、身先士卒，率先垂范 我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与 学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学 生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的孩子，影响尤为突出。于是， 学校每一项评比，我都积极参与其中，我为他们寻找材料、出谋划策，手把手地教他们如何 做，在些过程中，我赢得了学生的信任，增进了师生之间的感情，因而几乎每一项评比，我班均取得了好成绩。 二、尊重学生、相信学生 我相信学生在我的主导作用下能管好自己，所以我首先充分发挥班干部的主体作用。在 一定意义上说，创建和谐的班集体，班干部是决定性的因素。于是，我着手对管理体制进行 “放权”，通过几次班干部例会，要求班干部敢想、敢做，不仅要做实干家，更要做决策者， 只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和 活动都可以讨论。这样一来，发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，我工作起来轻松许多，而且