2020-2021年创新说课大赛一等奖：《金属活动性顺序探究实验教学设计》说课.pptxVIP

【核心素养】2020-2021年说课大赛一等奖;;;;《金属活动性顺序探究实验教学设计》说课;教学内容及学情分析;一 说教学内容及学情的分析;二 说教学目标的确立：;A. 本课是研究金属活动性顺序，通过”湿法炼铜”介绍，学生首先巩固了置换反应的基本概念，引导学生用“三金加一液”、“两金夹一液”、“两液夹一金”三种方法设计实验来认识镁、铁、铜金属活动性的强弱，最终达到掌握不同金属活动性如何比较的实验设计方法。 B. 开展实验探究，体验化学过程 “化学是实验的科学，只有实验才是最高法庭。”因此，通过探究性实验，学生主动发现问题、猜想与假设、设计实验与探究、得出结论，体验了科学探究的一般过程，为学会终身学习奠定基础。 C .抓住热点问题，了解化学在生活中的应用 化学是一门实用性的科学，化学与生活紧密相连。生活中不时有“愚人金”现象，学习本课以后同学们可以用学到的方法进行鉴别，做到自我安全教育，将化学融入了生活，更加激发了学生学习化学的兴趣。;(2) 过程和方法目标;(3)、情感态度、价值观;重点：金属活动性顺序和金属活动性顺序实验探究方案的设计。难点：判断某种金属与另一种金属化合物的溶液能否反应。;三 说教学方法与手段;四 说教学过程的设计;四 教学过程的设计;;;活动二 由此引导“三金加一液”实验方案;“三金”：镁条 铁丝 铜片