六年级下册语文第四单元教案.docxVIP

第四单元 单元说明： 本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年 前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四课文。本单元课 文体多样，有古诗、散文、演讲稿和小说：内容丰富，有的抒发了作 者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的 阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了 “人生自古谁 无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远 大理想，培养高尚的道德情操。 本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的 描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”， 这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综 合运用。围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。《十 六年前的回忆》引导学生从人物的外貌、神态、言行的描写中体会人 物品质，并通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《董存瑞舍身 炸暗堡》引导学生从神态、言行描写中体会董存瑞的可贵品质；《为 人民服务》引导学生通查阅资料，并借助“阅读链接”，理解课文的 关键语句；语文园地“词句段运用”第二题要求学生能品读语句，通 过外貌和神态描写体会人物品质。本单元课文时代较为久远，学生理 解起来有一定的障碍，综合运用学过的一些方法，能促进学生对课文 的深入理解。 本单元的习作内容是写出自己的“心愿”。习作要求是“选择适 合的方式进行表达”,这是对学生六年来学到的表达方式的一次综合 检验，也是学生进行有目的的表达的初步尝试。 单元目标： .熟读课文，理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，感 受古人及革命先烈的崇高精神。 .掌握文中的生字、新词、佳句，能自主自觉地通过一定的方式 记忆字形，认识并能在田字格中正确书写本单元生字。 3.学习文章写法，如托物言志、借景抒情等，掌握描写人物的一 些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。写好“习作：心 3、孩子们，让我们也试着写一写这样的诗吧。 八、写字指导 师：大家读得真好！老师相信你们一定也能把字写正确、规范！ 1、师出示会写字“锤、凿、焚”，学生观察。 师：请同学们认真观察，注意它们的笔画、间架结构及在田字 格中的位置，想想每个字的笔顺。 老师：好了，同学们，请看“锤、凿、焚”这三个字。 （1）锤字是左右结构，右半局部四个横画的长短分布情况，提 示学生四个横之间的间隙要匀称。 （2）凿字下半局部要平稳、写端正，下面不是“羊”。 （3）焚字是上下结构，上面的林字最后一笔捺变成点，下面的 火字要拖住上面的字。 2、生描红并练写。 3、师生评议。 ①找学生的字点评 ②师适时引导总结 4、生修改写得不规范的字。 5、听写词语，比谁能得总分值！ 千锤万凿、燃烧、粉骨碎身 请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。 九、作业布置 （1）有关作者的名言警句及小故事。 （2）整理《梅花》《墨梅》《青松》等托物言志诗。 十、当堂检测 十一、板书设计石灰吟 明于谦 不避千难万险 勇于自我牺牲 保持忠诚清白 锤凿焚第三课时 【教学目标】 1、读准“燮”字的读音，会写“咬定、破岩”等四字词语。 2、正确、流利、有感情地诵读古诗，并根据注释理解诗句的意 思并背诵古诗。 3、体会古诗“咬定”语言的特点，揣摩文章的表达深层意思， 体会竹石的特点，了解托物言志的特点。 【教学重点】 了解诗句托物言志的特点。 【教学难点】 体会古诗“咬定”语言的特点，揣摩文章的表达深层意思，体会 竹石的特点，了解托物言志的特点。 【教学过程】 一、复习引入，激发兴趣 师：同学们，前面我们学习了《马诗》和《石灰吟》，谁能正确、 流利、有节奏地背一背?指名背诵。 师：今天，我们再来学习一首关于竹子的古诗。(板书课题) 出示学习目标： .学习《竹石》，读准“燮”字的读音，会写“咬定、破岩”等 四字词语。 .了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人所要表达的 思想感情。 二、初识作者，走进古诗 .师：同学们，这首诗的作者是清代诗人郑燮，关于作者，你了 解了哪些资料?学生自由回答。 .课件中补充作者资料。 郑燮(xie),又名郑板桥，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥 先生，江苏兴化人，“扬州八怪”的主要代表，以三绝“诗、书、画” 闻名于世的书画家和文学家。诗人郑燮在他为官期间，做了不少益民 利众的好事，深得人民爱戴，但他在荒年为百姓请求赈济，却得罪了 知府和地方豪绅。他刚正不阿，心系民众，”出淤泥而不染”，耻于 折腰，藐视权贵，便解绶挂印，毅然辞官而归，回扬州以卖画为生。 .出示竹石图。 师：同学们，你们在这幅图上看到了什么?你们有什么感受？ 学生自由回答。 师：同学们，这首诗是一首题画诗，是诗人郑燮写在这幅竹石画 上的诗。 三、初读诗文，整体感知 .出示自读要求。 ⑴用自己喜欢的方式