三毛流浪记阅读指导教学设计.docxVIP

苏教版二年级下学期 三毛流浪记（绘本阅读指导） 一课时 苏州市实验小学东校区 钱春玲 【教材分析】 《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人， 吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。解放后，他结束了流浪， 过上了正常的生活。 《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。 【教学目标】 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法， 能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。 【教学重点】 进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。 【教学难点】 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。 【教学准备】 《三毛流浪记》图画书、课件 【教学策略】 根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好 的阅读习惯是阅读教学的主要目标。因此，课堂上，教师将扮演读书交 流活动的组织者、引导者的角色，不作任何的发挥、讲解，只是引导看、想、说、评，对学生的表述进行有效地提升；学生是读书交流活动的真 正主人，是学习交流的主体；在引导看、想、说、评的过程中，帮助学 生掌握阅读方法，养成看书好习惯，从而提高每位学生的语文素养。 【教学过程】 一、视频导入，揭示课题 小朋友人人手里都有一本《三毛流浪记》，因为这本书是我们这学期的共读书目，很多小朋友早就看完啦。这本书好看吗？ 《三毛流浪记》真是本很好看的书，还被拍成了动画片呢，咱们一起来看看吧！ 播放动画片《三毛流浪记》的片头曲，学生欣赏。 小朋友们，刚才放的哪些镜头给你留下了深刻的印象？（指名交流） 看来大家认真阅读，对三毛的流浪经过已经了解得很清楚啦，今天这节课，咱们就来进行《三毛流浪记》的读书交流。 设计意图：教学一开始，就让学生观看动画片《三毛流浪记》的片头曲，观看结束让学生汇报看了片头后留下的深刻印象，这样一下子就激活了学生的思维，把学生带入了故事情境之中。 二、知识竞赛，以赛促读 为了了解大家的读书情况，老师决定咱们先开展一个有关三毛流浪的知识竞赛。下面宣布比赛规则（课件出示）：（1）比赛分三轮：选择、填空、抢答。前两轮按序号每组必答。后一轮，由老师读题，宣布 “开始”后抢答，违规无效；（2）全班按座位分为四大组，组员每答对一道题，就能得到奖品，并给所在组加一颗星。答错，由其他组员回答， 得奖品不加星；（3）最后评出优胜组，组员人人可得奖。 开始进行前两轮竞赛。（课件逐题出示：八道选择、四道填空） 选择题—— 三毛是（ ）。 ① 有父母的孩子。 ② 孤儿。 救三毛的老渔夫（ ）死的。 ① 生病 ② 被大兵开枪打死 ③ 淹死 三毛是（ ）到上海的。① 自己走 ② 搭车 三毛到了上海，（ ）饭吃。① 马上有 ② 根本没有 因为（ ），三毛被小男孩父母收留了。 ① 长得可爱 ② 见义勇为救了落水的小男孩 师傅带着三毛练功卖艺，三毛生活（ ）。①很幸福 ②很痛 苦 三毛见到了自己的妈妈，这是（ ）。① 做梦 ② 真的 爷叔叫三毛他们去偷钱包，最后，三毛（ ）。① 成了小 偷 ② 没有偷 填空题—— （1）三毛在河中喊救命，（ 老渔夫 ）把他救了，并（好心收留） 了他。 (2) 在印刷店当学徒，三毛要干（生火做饭）、（看孩子）、（洗衣服）、（扫地）等杂活。 为了不让警察抓走偷大饼的男孩，三毛主动承认，而被关进了 （监狱）。在那里，他认识了（小癞）。 在流浪街头的日子里，三毛为了挣钱，到报馆（当报童卖报），拿扇子（给别人打扇），摆摊（擦鞋），跟黄包车夫（学拉车）…… 第三轮：抢答。 你了解作者张乐平的情况吗？请你说一说。（指名回答，评价