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中考物理开放性试题解题策略与方法 一、题型特点与解题策略 开放性试题，可以培养学生的创新能力，初步体现素质教育的要求.因此，在一些中考试卷中，出现了一批立意和情景新、耐人寻味的开放性试题，它们成为试卷中的亮点，格 外引人注目。 物理开放题是指题设条件不确定、解题方法多样化、答案不唯一的题目。这些试题或条件开放，或策略开放，或结论开放，可谓千姿百态。通过求解这一类问题，可以激发学生的求知欲，提高学习兴趣，考查学生的发散思维能力和创新能力。 求解开放性问题，需要我们在日常生活中做个有心人，要灵活运用物理知识。挖掘题目中的隐含条件是解题的关键。这就需要我们抓住题目中的重点字句进行分析、推理、比较、联想，结合概念、规律、现象、状态、情境、图形或图象等方面加以理解。 二、典型例题 题型之一：题设条件开放型。其特点是：条件多余或隐含，求解问题不指明。 添加主要器材示例细绳、小车主要实验过程将木块竖放在小车上， 用细绳突然拉动小车向前运动，木块向后倒下研究或说明的物理问题木块具有惯性设计一设计二设计三【例 1 添加主要器材 示例 细绳、小车 主要实验过程 将木块竖放在小车上， 用细绳突然拉动小车向前运 动，木块向后倒下 研究或说明的物理问题 木块具有惯性 设计一 设计二 设计三 导引：本题不但结论开放，条件也有所开放，只是木块为必备器材之一，同时它又是设计性实验题。不过题材来自于平时的演示实验，所以难度并不大。解决此类问题，要求我们平时留心观察老师所做的演示实验，准确把握实验的意图和原理。 设计二将木块分别放在木板、 设计二 将木块分别放在木板、 摩擦力大小与压力弹簧秤、木板、 毛巾上用弹簧秤匀速水平拉 大小、接触面粗糙程度有毛巾、砝码 关 设计三 导线、开关、 灯泡、电源 动；砝码放在木块上，将木 块放在木板上匀速拉动 将导线、开关、灯泡、 电源、干木块连成串联电路， 闭合开关观察灯泡是否发光 木块是绝缘体 添加主要器材 主要实验过程 研究或说明的物理问题 设计一 弹簧秤、细线 用细线将木块挂在弹簧秤钩上，木块静止时，弹簧 木块受到重力 秤有读数 点精：本题把长方体木块作为必备实验器材，允许适当添加其它辅助器材，设计实验来研究或说明相关的物理问题。一般地，只要能达到目的，添加的辅助器材越少、实验原理和过程越简单越好。 误区分析：有些同学把“研究或说明的物理问题”当作现象的描述了，产生理解上的偏差，不能正确地表达现象反映的物理实质。如添加小车做物体具有惯性的实验时，在“研究或说明的物理问题”中，他们只是说木块向前或向后倒下，未提及惯性问题。 开放性题型之二：解题策略开放型。其特点是：解答方式不统一，方法多样化。实际上就是我们常说的“异曲同工”。 【例 2】两个杯子分别盛有浓盐水和纯水，不能用嘴尝，请你用学过的物理知识，自选实验器材（也可以用自制的仪器和物品），设计两种区分哪杯是浓盐水、哪杯是纯水的方法， 简要说明理由。（2003 年广州市） 方法一： 方法二： 导引:本题条件也是开放的，通常可以考虑比较密度、体积或质量的方法。 解: 方法一：将密度计(或自制密度计)分别放入浓盐水和纯水中,由读数（或浸入深度） 测出液体的密度,密度大（或浸入深度浅）的就是浓盐水。 方法二：将 U 形压强计的金属盒分别插入浓盐水和纯水相同深度处，压强计示数大的 密度大（p=ρ gh），所以压强计示数大的是浓盐水。 液 方法三：用量杯分别量取体积相同的浓盐水和纯水，用天平测量杯与液体的总质量， 因体积相同，质量大的密度大。又因浓盐水的密度大于纯水的密度，所以质量大的就是浓盐水。 点精:比较密度，未必需要测出它们的大小，可以结合二力平衡及阿基米德原理加以讨论；而比较质量和体积必须运用控制变量的方法。 误区分析:有些同学直接比较两个分别盛有浓盐水和纯水的杯子谁重，忽视了运用控制 变量的方法。 开放性题型之三：待求结论开放型。其特点是：结论不惟一，答案形式多样化。 示例实验一实验二操作方法将矿泉水瓶举起后松手实验现象瓶下落物理知识重力方向是竖直向下的 示例 实验一实验二 操作方法 将矿泉水瓶举起后松手 实验现象 瓶下落 物理知识 重力方向是竖直向下的 导引：这是一道开放性实验设计题，实验器材已确定，实验目的及实验方案完全开放， 考查考生的实验设计能力，要求考生具有扎实的基础及综合运用所学知识的能力。参考示 例，选择最熟悉及最简单的实验方案解答。 实验三观察矿泉水瓶后的手指 实验三 观察矿泉水瓶后的手指 手指变粗 光的折射 （矿泉水瓶相当于放大镜） 实验一 操作方法 将矿泉水瓶扔出去 实验现象 瓶离手后继续向前飞