高考作文写作提升课堂： 安其所习，毁所不见 精点细评.docxVIP

高考作文写作提升课堂：安其所习，毁所不见精点细评 文题呈现： 《汉书?艺文志》中有“安其所习，毁所不见”一语，大意是指：人往往安于自己所习惯、 所熟悉的事物，对从没见过，或未能直接、间接经验过的事物，那么常常予以否认。 对这种生活中普遍存在的现象，你有怎样的联想和思考？请选取一个角度写一篇文章，谈 谈你的想法。 要求：⑴题目自拟；⑵全文不少于800字；⑶不要写成诗歌。 范文例如： 有容乃大 （是一种胸怀，而不是革新与守旧的辩证，建议换掉。） 备选：突破所习，接受不见〃勇于革新，接纳未知…… 犹记得庞龙《宽容序言》中的无知山谷，人们安于山谷中平静却落后的生活，对于 开始者所言的那个从来未目见知晓的谷外世界，予以了强烈的抗拒与否认，可见，无 论是是于《汉书》“安其所习，毁所不见”，还是于《宽容序言》都向我们揭示了一 个现象：人们往安于自己所习惯，所熟悉的事物，对未曾目见和经历的那么尝尝予以否 定。 （由课本的篇目，引入具体的现象与材料，提出了对现象的归纳，很好。建议把第 二段的观点移上来。） 然而，世界开展的根源在于旧事物的灭亡，新事物的产生，（太过绝对，建议：世 界开展的意义在于新旧事物的不但交替、新陈代谢。）假设想寻求世界的进步与开展， 我们必须以更积极开放的姿态接纳新事物，有容才能成其大（对有容乃大理解不够准 确）。（建议：假设想寻求世界的进步与开展，我们必须以更积极开放的姿态接纳新事物，勇于革新，突破熟悉的舒适圈，才有进步的可能。） “安其所习，毁所不见”是生活普遍存在的现象。究其原因有三：其一便是对结果好坏的未知。 结果好坏的未知。（ 结果好坏的未知。（不确定性 结果好坏的未知。（ 不确定性 ）历来，社会的变革都将会遭到保守派的层层阻隔，原 求稳不求变的因很简单，人们无法预见变革的后果，当现时的安稳与革新的未知安于天秤两端，人们手中的祛码宁愿偏向虽有弊病的当下，也不愿意投向未知的变革。（墨题虚器巡1 求稳不求变的 心理。）但我们需要看到先秦时代，彻底的商鞅变法使曾经积贫积弱边陲小国蜕变成强秦；反观六国之变法，多在变法者死后就又恢复了过去的轨道，不思新变，终为秦 心理。 灭。其二是对权威和现时利益者的维护。（维护现有利益 灭。其二是对权威和现时利益者的维护。（ 维护现有利益 ）爱迪生的直流发电曾为其 带来巨大的财富与利益，因此在明知特斯拉交流电更为优异的情况下，仍对其进行强烈的打压与否认。而当如今交流电的普遍使用，爱迪生的自私与浅陋显露无遗。（ 世纪的教廷反对科技，也是维护现有利益。）最后是人们习惯性思维的怠惰,人性 世纪的教廷反对科技，也是维护现有利益。 ）最后是人们习惯性思维的怠惰, 人性 的本能弊端 的本能弊端）这份惰性让我们停止思考，将创新的思考转为对旧有的维护，如此对创新进步的伤害之大让人唏嘘不已。原因的分析很到位，奠定了高分的基础。不管是出于对未知的求稳心理和对权威利益的奉行，还是人们所先具有的怠惰都将亳无疑问地阻碍社会的 的本能弊端 ）这份惰性让我们停止思考，将创新的思考转为对旧有的维护，如此对创 新进步的伤害之大让人唏嘘不已。 原因的分析很到位，奠定了高分的基础。 不管是出于对未知的求稳心理和对权威利益的奉行，还是人们所先具有的怠惰都将 亳无疑问地阻碍社会的开展和进步，（ 亳无疑问地阻碍社会的开展和进步，（后果分析，可惜不够深入，在此就停住了。希望在深入一点，才能得到高分。）因此对于未知的新事物，宽容接纳是上策,方法点明1：宽容的胸怀）切莫用否认将真理的萌芽抑掐在初始阶段；然而要打破权威,不能因为旧有保守者的维护和 亳无疑问地阻碍社会的开展和进步，（ 后果分析，可惜不够深入，在此就停住了。希 望在深入一点，才能得到高分。 ）因此对于未知的新事物，宽容接纳是上策, 方法 点明1：宽容的胸怀 ）切莫用否认将真理的萌芽抑掐在初始阶段；然而要打破权威, 不能因为旧有保守者的维护和否认，我们自身就加以不经思考的否认；（ 方法点明2： 思考的头脑 ）要勇于实践，实践是检验真理的唯?标准，对于未知的新生事物通过实 践才能确定判断优劣。（ 方法点明3：勇于实践 ）此外，社会需形成创新之风，摆脱 惯性思维，求新求变。（方法点明4：社会应当形成风气。思路来自于《未有天才之前》，很好，方法论的角度变广 惯性思维，求新求变。（ 有容乃大，“容”是火石能闪耀熠熠星光；“容”是大道能通向所罗门的智慧之门,虚了 虚了 虚了）请容纳那些我们也许未曾经历之事物，让生活不再仅仅是熟悉的旧习，而是 多元化，是开展与前进中的社会。（病句，生活是社会？） 虚了 ［评语］ 原始给分67分。明显过高。优点是：原因分析到位，方法论层次鲜明。缺点: 利弊分析太过草率。语言表达仍然有待进步。标题本身就有待商榷。我建议给分：60 分。 ［进一步思考］对“未