44相似三角形的条件一教学设计.docVIP

第四章图形的相似 探索三角形相似的条件（一） 一、学生知识状况解析 学生的知识技术基础：学生以前学过平行线的条件，有此知识做基础，进一步学习三角形相 似的条件，相信学生不难理解和掌握，本课时教学的重点是怎样引导学生探索三角形相似的 条件，并经过简单应用加强对知识的充分的掌握。初步掌握两个三角形相似的判断条件，能 够运用三角形相似的条件解决简单的问题。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经学习了相似图形的基础知识认识了相似的基本观点，感觉到相似图形之间的联系和区别；同时在以前的数学学习中已经经历了很多合作学习的过程，拥有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务解析 教科书基于学生对相似三角形认识的基础之上，提出了本课的详尽学习任务：理解相似三角形的判断条件1，并能根据详尽问题进行适合的判断。但这只是是这堂课外显的教学目标，也许说是一个近期目标。数学教学由一系列相互联系而又渐次递进的课堂组成，因而详尽的课堂教学也应知足于整个数学教学的远期目标，也许说，数学教学的远期目标，应该与详尽 的课堂教学任务产生实质性联系。本课《相似三角形的条件1》内容隶属于“相似图形”这 一数学学习领域，因而务必服务于相似图形教学的远期目标：“让学生经历探索相似以及作出 推断的全过程，发展学生的逻辑推理意识”，同时也应力图在学习中逐步达成学生的相关情感 态度目标。 教