16太阳教案doc_精选整理.docxVIP

16太阳教学设计 教学目标： .会认4个生字，会读“摄氏度、繁殖、粮食”等词语，会写生字“摄二 .默读课文，能结合过渡句划分文章段落；了解课文是从哪些方面介绍太阳 的。 .学习阅读说明文，理解课文是怎样运用列数字、作比拟等说明方法把太阳 的远、大、热的特点写清楚的，并能将其写作方法运用到练笔中。 教学设计一、谈话导入 .同学们，你们听过后羿射日这个传说吗？谁来简单地说一说？（指生用三 五句话介绍，相机出示，生齐读：有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳， 晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下 一个，地面上才不那么热了。）后羿真的能射下太阳吗？（不能）是的，这只是 一个美丽的传说，但它却让太阳充满了神奇的色彩！ .谁来向我们介绍一下你认识的太阳？（生交流） .看来，读书让同学们的知识变得丰富多彩！那你们还想了解有关太阳的哪 些知识呢？（指生回答） 过渡：看来同学们都有一颗好奇心。今天，就让我们一起走进课文《太阳》， 从作者的介绍中，你一定能找到答案。（师板题）二、初读课文，理清文章结构 .（出示自读要求）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。思考：文 中有个过渡句，你能发现吗？用“—”画出。 .检查自读情况。（出示词组） 寸草不生摄氏度繁殖 庄程（轻声） 粮食（轻声）空果（第一声） 煤炭漂浮杀菌治疗（指读、开火车读、小老师读） 教学生字“摄”，重点指导写法。 .通过初读课文，你有没有找到文中的过渡句呢？（指生读并出示：太阳虽 然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。）自由读一读这句话，说说 你知道了什么？这句话在文中起什么作用？（生交流） 师述：是呀，通过这句话我们知道了，上文介绍了太阳离我们很远，下文介 绍它和我们的关系非常密切，在文中有着承上启下的作用。所以这过渡句就把这 篇文章巧妙地分为两大局部。分别是（板书：〃卜3远，〃4-8关系密切）你瞧, 通过寻找文中的过渡句，也能很快地把握文章结构。 三、精读课文，体会说明文的特点 （一）这篇课文从头到尾都在向我们介绍有关太阳的科学常识，这样的课文 就叫（板书科普类说明文）你还记得我们学过哪些这样的课文？（人类的“老师”、 什么比猎豹的速度更快）那你知道哪些说明方法呢？（生交流，相机出示说明方 法：举例子、列数字、打比方、作比拟等。） （二）请同学们默读课文1-3小节并思考：课文从哪些方面介绍了太阳的特 点？又运用了什么说明方法？结合表格解决问题并在书上进行批注，之后小组交 流、全班交流。 太阳的特点 相关语句 说明方法 1.交流“远”（1）比拟句子 a.太阳离我们很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很 多年；就是坐飞机，也要飞很多年。这么远，箭哪能射得到呢？ b.太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地 走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射 得到呢？ （2）交流 师：（生默读）这两句话哪句话更能让你感受到太阳离我们很远？为什么？ （生交流）拓展：你知道一亿五千万千米有多远吗？是呀，太阳离我们太远了， 约有（指数字）（一亿五千万千米远）；如果步行，日夜不停地走，差不多要走 （三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。所以作者说一（齐读：这 么远，箭哪能射得到呢？）你能换种说法但意思不变吗？（这么远，箭射不到。 指读该句）（3）师小结说明方法 作者通过数字具体说明，这样我们对太阳的“远”就有了清晰的认识。这种 说明方法就是（出示并板书列数字）但数字必须是精确的，有科学依据的。这段 话还用了什么说明方法？（指生，出示并板书举例子）（4）体会说明文用词准确 师：说明文要求用词准确，可这段话中三处用到了（标红“约”、“差不多”、 “二十几”），是作者写错了吗？为什么（生交流） 是的，对于一些无法考量的数据，去掉“约、差不多、二十几”等词就成了 确定的数据，不符合事实，这也是说明文语言准确的表达。（板书用词准确）（5）小结 作者运用（指板书，生说）“列数字、举例子”的说明方法，写出了太阳的 “远”。让我们带着惊叹语气齐读这段话！ 过渡：除了 “远”，你还读出了太阳的什么特点？ .交流“大” 师：这里运用了什么说明方法呢？（出示并板书列数字、作比拟、打比方） A.课件演示，进行引导：左边是地球，右边是太阳，中间由等号连接，你体 会到了什么？（预设：拿地球的大小来和太阳作比拟。）作者在写太阳的体积很 大时，为什么要拿地球做比拟呢？（生交流） B.是呀，正是因为作者选取了咱们都熟悉的地球（板书选取熟悉事物）来和 遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳作比拟，所以我们才更能感受到太阳 无比的大。（男生齐读）.交流“热” 师：这里用了什么说明方法？（出示并板书打比方、列数字、举例子）