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作文竞赛活动总结 东申小学学生作文竞赛活动总结 这次作文比赛不仅是对学生作文能力和水平的测试，也是对我们教研组平时如何进行作文教学的一次回顾。从学生作文的现场情况，我们或多或少可以看到教师通常是如何教作文的。通过本次活动，我们教研组的阅读活动将持续、扎实、有效地开展，从而提高学生的语文能力和语文素养，提高学生的作文水平。大多数学生在规定的时间内完成了作文。学生习题完成后，我们及时组织老师对学生习题进行复习，并根据成绩给予一、二、三等奖。 一、获奖情况 三年级一等奖：陈可如，二等奖：陈康康，三等奖：陆玉峰，四等奖：陈雷，二等奖：张亚南，三等奖：张菊婷，五等奖：陈娟，二等奖：徐敏伟，三等奖：张琪 二、这次作文竞赛突出以下几方面优点： 1.突出主题和优美的文字 纵观参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。 2.注意引导，加强阅读 本次习作竞赛，反映了我校语文教师在作文教学中取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此我们在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生习作的思路。我们可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。还可以以老师示范指导， 一方面，教师可以亲身体验写作训练的困难，便于有针对性的指导。另一方面，一些学生提供写作模式。第二，有目的地引导学生多阅读课外书籍，让学生多方面阅读，多涉猎，开阔学生视野，增加知识，使学生有说写的欲望。在这次作文比赛中，许多学生写下了平时阅读课外书籍的收获，这是一个很好的例子；第三，我们应该引导学生修改作文。要写好一篇文章，就必须仔细修改。 3，习作认真，优点明显 总的来说，它体现在：1。学生作文格式规范，字迹工整，篇幅工整，字迹清晰，标点正确。2. 2. 考题很清楚。从这篇作文中，学生可以从自己的经验出发。他们可以在有限的时间内写出相对高质量的文章，并用关键词写出具体的东西。此外，学生可以从生活中找到写作材料，这可以反映材料选择的多样性和语言的丰富性。3.主题新颖。列出的主题相对新颖。学生可以从生活中找到写作材料。他们都写自己真实的自我。字里行间流露出孩子的天真、活泼和可爱。4.表达流畅。学生的语言表达能力有了很大的提高。他们可以学习用四种形式的对话描述写作，使用一些幽默的语言，使用过渡句，使用总分和总结构等。总之，他们有一种真实感和流利感。4.演习中反映的问题： 1、错别字太多。2、语句重复罗嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡。4、布局谋篇缺少指导。产生这些问题的原因有：（1）、双基训练不到位，缺少对形近字、同音字的辨析，学生平时写得少。（2）、语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。3、对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深入。 三、 改进措施和建议： 1、加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。 2.做好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练习写作。 3、组织讲座，进行如何进行作文指导的培训。 2022,4,28