1.5 节约（同步设计）-2021-2022学年北师大版数学三年级下册.docVIP

《节约》教学设计 教学内容:北师大版数学三下P10、11。 教材分析： 本节课主要学习用竖式计算三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。与上节课被除数的某一位上是0而商0不同，本节课是除到被除数的某一位时，因不够商1而商0。这部分内容是除法学习中的一个难点。 教学目标： 1、使学生进一步理解0在数位中的作用，掌握商中间与商末尾有0的三位数除法计算方法，并能正确的进行计算。 2、在解决实际问题的过程中，体会不够商1就商0，提高计算的正确率以及熟练程度。 3、练习感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，培养学生爱数学是情感。 教学重点： 经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。 教学难点： 探究体会不够商1就商0的算法和书写格式。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景导入 师：同学们，我们今天在这里上一节数学课，你们高兴吗？那么，我们就围绕节约这一主题，继续研究三位数除以一位数的除法。 师：勤俭节约是我们国家民族的优良传统，我们一起去看一看淘气和小小是怎么做的吧！在这个过程中他们遇到了什么问题？我们是否能帮助他们解决？（出示情境图）引导学生观察情境图。 师：你发现图中有哪些数学信息？ 生：3个班积攒的废报纸和矿泉水瓶，共卖了912元。 师：谁能根据信息提一个数学问题？ 生：平均每个班卖了多少钱？ 设计意图：在学习新课之前与学生进行谈话，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下面的学习打好基础。 二、探究新知 1、探究912÷3的算法和算理。 师：该怎样列式呢？ 生：912÷3（根据学生回答板书） 2、多种方法尝试解决。 （1）、试着估算：请你估计一下平均每班收入多少元？ 把912看做900，把900平均分成三份，每份是300，所以估计们每个班收入大约是300元。 （2）、自己动手笔算一下，看看每个班的平均收入到底是多少？ （3）、课件演示笔算过程，自己评价改正。 （4）、简便计算方法的展示。 3、理解十位商0的算理。 师：你们看懂了他的竖式吗？还有疑问吗？ 生：为什么十位上要商0呢？ 师：这个问题提的好，这也是淘气遇到的困难，我们能帮助淘气解决吗？你是怎么想的，给同学们解释一下？ 想法一：先分900，商3，912-900=12，余下的不够30元，每个班分不到10元，所以在十位上商0占位。 想法二：用被除数十位上的1除以3，不够商1，需要十位与个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，所以十位上是个空位，必须要商0。 想法三：因为除到十位时，被除数是1，1除以3不够商1，所以商0。 课件展示梳理912÷3的竖式计算过程。强调除到哪一位不够商1时就商0。 4、小结：以后我们就要用这样简便的竖式计算，计算除法时，要从最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位上面，不够商1就商0。 设计意图：通过上述环节，学生能够透彻地了解为什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中间有0的除法的竖式计算过程，对学生进行正确熟练地计算有很大的帮助。 5、商末尾有0的除法。 （1）、独立计算。 （2）、汇报交流。 （3）、课件演示，引导学生理解余数的来历、名称以及书写位置和方法。 6、总结算法：（课件展示）在列竖式计算三位数除以一位数时，从被除数的高位算起，除到哪一位就在哪一位上面写商，遇到不够商1的情况时就要商0占位。 四、巩固应用 1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算。 学生理解题意后，独立完成，集体订正。 2、完成课本练一练第2题。 与同座说一说你是怎么算的？ 3.完成课本练一练第3题。列竖式计算。 五、课堂小结 今天我们学习了三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，同学们都很认真，不仅会细心的计算，还能认真的解决实际问题。在最后的判断并改正环节各个都练就了好眼力，相信同学们在今后的计算练习中一定会更加细心、认真，争取全对，是不是？ 今天这节课你学到了什么？ 六、作业布置 完成教材12页4题。 先说一说竖式计算的步骤，再观察题目中的计算过程，找出错误的原因并改正。 七、板书设计 节约 ①912除以3的横式 ②522除以4的横式 除法竖式 除法竖式