七年级语文(下册)期末考试试卷分析.pdf

2009年度七年级语文期末考试语文试卷分析 2009年度春季学期期末考试七年级语文试卷，是一份难易适中、考点明确，结构合理规 范，内容科学严谨的试卷。试卷围绕“有利于面向全体学生，有利于推进语文学科教学改革， 有利于导向语文教学”的基本原则，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题 型，体现了 “稳中求变、适度创新”的特点。 为了帮助初一语文教师吃透《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》精神，把握今后 语文试卷命题的发展趋向，同时总结今年七年级语文考试的得与失，以利于教师转变观念，改 进教法，提高质量。现将今年考卷中随机抽出的90份语文试卷进行样卷分析。具体如下： 一、试卷的总体评价 1、试题紧扣教材，体现了《新课标》精神，体现语文课程及评价理念，“淡化选拔意 识，面向全体学生，照顾个别差异，促进学生发展”。 本次语文卷从形式上看，它延续了近 几年来的试卷模式，从“语言的积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，作文和附加题”五大 板块对学生的综合素质进行考查，由浅入深，有层次性；难题少，基本题多，难、易题所占比 例得当，比较符合学生的学习实际。 2、从考查内容上看，突出语文学科特点，重视语文知识和文化积累。如语言的积累与运 用，古诗文阅读和现代文阅读（一、二部分）（1至16题）共51分，占试题总分的42.5%， 着重考查学生对优秀诗文、名言警句、成语、课文中的优美词语、精彩句段的积累与运用。这 不仅是教材教学要求中应知应会的内容，而且同《新课标》多次强调的文化积累、文化建构的 要求是一致的。又如语言的积累与运用题第5小题和现代文阅读第13小题，就是考查学生在 特定的语言环境中语言运用的能力。这就注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本 与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。 3、密切联系学生生活实际，注重个性体验。特别是作文，体现得更加明显，“在生活海 洋中，有些事使你感到快乐，激动；有些事使你感到苦恼，懊悔；有些事使你感到反感，惊讶 ——请选择你感受最深的一件事《我出来没有这样 》为题写一篇不少于500字的记叙 ———— 文”。这样的作文题目切合学生生活实际，丰富了学生情感表达，让学生人人有话说，因此不 管是内容还是文题拟定都以学生生活实际为基础，提倡个性化。 从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育 的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初 中教育教学的质量，试卷的导向性较好。 二、答题情况分析 1、积累与运用（共7道题） “语言的积累与运用”这道大题，共有7道小题，从总体来说难度不大，主要考查学生的 语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到 古诗词名句的“默写”、“名著的导 读”、“语言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。 第1题古诗词名句的“默写”， 这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题 型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以 及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默 写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题只涉及到了第一种类型，如要求 写出“凭君传语报平安”、“峨眉山月半轮秋”等，这几句难度小，不易丢分。但也出现较多 错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句的混用现象，这里可以看出学生较注重机械的 记忆，但没有真正理解，因而出现错字率现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的 基础上记忆古诗文。学生能拿满分率的不多，难度系数为0.66。 第2题，字形考查题。此题主要考查对现代汉语字形的正确识记能力，此种题型每次单元 测验都会出现，故答题情况较好，难度系数为0.21。 第3题，词语释义题。此题考查学生对常见的成语的理解能力，这道题大部分学生都错选 了C选项，难度系数为0.82。从此数据上看，这是学生的一个弱项，很多学生对成语的整体 意义比较容易理解，但是对成语中某个字词的理解就能力显得非常薄弱，今后应加强这方面的 练习。 第4题，语言连贯题。此题着重考查句子内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环 境的协调等。此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判 断能力，能力性、应用性、综合性较强。但此题采用选择题形式