新华师大版七年级下册初中数学一元一次方程小结与复习.docVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第6章 一元一次方程小结与复习 【教学目标】 知识与技能 1.经历对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化, 梳理本章的知识结构. 2正确理解方程及方程的解的概念和等式的两个性质，了解算术和代数的主导思想的区别及找准问题中的等量关系。 过程与方法 通过对知识的疏理,进一步加深对所学概念的理解,进一步熟悉和掌握本章知识 情感态度与价值观 提高学生的归纳整理能力。 【教学重点】 一元一次方程的解法和列一元一次方程解应用题。 【教学难点】 根据具体问题中的数量关系列一元一次方程． 【教学过程】 一、知识回顾 二、重点题型总结及应用 题型一 灵活解一元一次方程 解一元一次方程的一般步骤是：(1)去分母；(2)去括号；(3)移项；(4)合并同类项；(5)把系数化为1．根据方程的特点，可灵活运用五个步骤，以简化运算． 例1 解方程：． 分析：此题中括号外的系数是分数，小括号外的系数也是分数，这种类型的方程解法比较灵活，可以先去括号，再去分母；也可以先去分母，再去括号． 解法1：去中括号，得． 去小括号，得． 去分母，得2x－ x ＋1=4 x－2．移项，得2 x－ x －4 x＝－2－1． 合并同类项，得－3 x＝－3．系数化为1，得x＝1． 解法2：方程两边同乘6，得． 去中括号，得2x－(x－1)=4(x－)．去小括号，得2x－ x＋1=4 x－2． 移项，得2 x－ x－4 x=－2－1．合并同类项，得－3 x ＝－3．系数化为1，得x＝1． 点拨 若方程中合有多层括号，则应按照分配律先由内向外(或由外向内)去括号，再去分母，但也有时先去分母，再去括号会更简便，这取决于所给方程的特点，因此解方程时，应灵活地选取方法，尽量使过程简单，而又不产生错误. 例2 解方程：． 分析：本题按照常规的解方程的步骤，应先去分母，但考虑本题特点，可把拆成，把拆成来解． 解：原方程可写成=1. 约分，移项，得 合并同类项，得－x＝.系数化为1，得x＝－. 评注 本题采用的是“拆项法”，此方法比常规方法简便，但这种方法不是对所有的一元一次方程都适用，需要根据方程的特点灵活应用． 题型二 方程的解的应用 例3 关于x的方程2x－4＝3m和x＋2＝m有相同的解，则m A．10 B．－8 C．－10 D．8解析：解方程2x－4=3m，得x=．解方程x＋2＝m，得x＝m－2．由两方程解相同，得＝m－2，解得m＝－8． 答案：B 例4 已知y＝3是6＋(m－y)＝2y的解，那么关于x的方程2m(x－1)＝(m＋1)(3x－4)的解是多少? 分析：把y＝3代入第一个方程，使这个方程转化为关于m的方程，解出m的值，再代入第二个方程，求出x的值． 解：y＝3代入方程6＋(m－y)＝2y，得6＋(m－3)＝6．解得m＝3． 将m＝3代入2m(x－1)＝(m＋1)(3x－ 2×3(x－1)＝(3＋1)(3x－4)．解得x＝. 方法 先利用第一个方程求出字母m的值，再把m值代入第二个方程解第二个方程，培养思考问题的综合能力． 题型三 一元一次方程的应用 例5 一通讯员骑摩托车需要在规定时间，把文件送到某地，若每小时走 60千米，就早到12分钟；若每小时走50千米，则要迟到7分钟，求路程． 分析：如果设规定时间为x小时，当每小时走60千米时，则路程为60千米；当每小时走50千米时，则路程为50千米．这时可用路程相等列出方程． 解：设规定时间为x小时，根据题意，得60=50． 解得．所以路程为6=60×＝95千米． 答：路程为95千米． 例6 某校校长暑假将带领该校市级“三好学生”去北京旅游，甲旅行社说：“如果校长买全票一张，则其余学生可享受半价优惠”．乙旅行社说：“包括校长在内全部按全票价的六折优惠”，若全票价为240元， (1)设学生数为x，甲旅行社收费为y甲，乙旅行社收费为y乙，分别计算两家旅行社的收费(建立表达式)； (2)当学生数是多少时，两家旅行社的收费一样? 分析：(1)问分别用含x的式子表示y甲、y乙. (2)问是当y甲=y乙时求x. 解：(1)因为全票价为240元，所以半票价为120元， 这样甲旅行社收费为y甲＝120x＋240． 又因为全票价为240元，所以全票价的60％为240×=144(元)， 这样乙旅行社收费为y乙＝144x＋144． (2)因为甲旅行社收费为y甲，乙旅行社收费为y乙， 所以当两家旅行社收费一样时，即有方程120x＋240＝144x＋1