新华师大版七年级上册初中数学 4.5.2 线段的长短比较 教案.docVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第四章 图形的初步认识 4.5 最基本的图形---点和线 4.5.2 线段的长短比较 1.使学生掌握分别用测量与重叠来比较线段大小的方法； 2.使学生充分理解两条线段大小比较所隐含的意义，能从“量”与“形”上进行转化； 3.线段中点的性质及其简单运算. 线段大小比较的方法及其原理. 如何引导学生从“数量”的角度引入到从“形”的角度来分析两条线段的大小比较. 一、情境导入，激发兴趣 1.如果有两个同学在比较高矮，你们一般是怎么做的？ 解决方法：让两个人站在一起来比较；分别量出这两个同学的身高. 2.如何比较数学书长和宽的长度大小？你能够想到什么方法？ 解决办法：可以拿两本相同的数学书，将长和宽重叠进行比较；分别测量长和宽的长度；用圆规截取书本的宽度，再和长相比较. 【教学说明】在这几个问题中要充分发挥学生间的讨论，让他们自己发现解决问题的方法，对于第2个问题更要提醒学生采用多种方法进行比较. 1.从上面的探究，怎样比较下图中两条线段的长短？ 小结：从上面的引例，我们很容易知道，比较两条线段的长短有两种方法： （1）用刻度尺度量；（2）利用圆规进行移动. 如图有线段AB与线段CD，且进行了以上的有关比较方法. 如果通过比较知：线段AB比线段CD短，则表示为： ABCD（或CDAB） 【教学说明】让学生动手操作，然后在小组内讨论总结方法，对于用几何语言表示线段的大小关系，学生比较陌生，教师应示范讲解，可多举几个例子让学生尝试写一下. 2.如图，MN是已知线段，你能用直尺和圆规准确地画一条与MN相等的线段吗？ 小结：我们可以先画射线AB，然后用圆规量出线段MN的长，再在射线AB上截取AC=MN，那么，AC就是所要画的线段． 【教学说明】教师可以先示范讲解，然后让学生自己尝试画图. 3.在一张半透明的纸上画一条线段AB，将线段AB折叠，使点A和点B重合，折痕与线段AB的交点为C，测量AC与BC、AB的长度，你有什么发现？ 小结：ＡＣ＝ＣＢ＝ＡＢ，ＡＣ＋ＣＢ＝ＡＢ 归纳：把一条线段分成两条相等线段的点，叫做这条线段的中点. 如上图，点Ｃ是线段ＡＢ的中点. 【教学说明】教师讲解，要求学生动手操作完成，然后将得到的结果进行交流，教师总结线段中点的定义，然后示范用几何语言表示. 例：如图，AB=6cm，点C是线段AB的中点，点D是线段CB的中点，那么AD多长呢？ 解：因为C点是AB的中点 所以AC=BC=AB=3cm 因为D点是BC的中点 所以CD=BC=1.5cm 所以AD=AC+CD=3+1.5=4.5cm 【教学说明】例题应掌握其解题的有关方法，特别是基本的格式.这是一个简单的推理解答，教师在讲解时要注意引导学生掌握思路和方法. 1.比较两条线段的长短有两种方法： （1）用刻度尺度量； （2）利用圆规进行移动. 2.把一条线段分成两条相等线段的点，叫做这条线段的中点. 如下图，点Ｃ是线段ＡＢ的中点， 则ＡＣ＝ＣＢ＝12ＡＢ，ＡＣ＋ＣＢ＝ＡＢ. 【教学说明】教师引导学生对本节课知识进行回顾，重点强调用几何语言表示实际问题的规范性，理解中点的含义. 课本习题1.1