一年级语文《纸船和风筝》C1跨学科学习活动设计学习活动方案学生成果及点评.pdfVIP

跨学科学习活动方案 基本信息 县 （市、区） 学校 姓名 学科 语文 能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 □多媒体教学环境 □混合学习环境 √智慧学习环境 微能力点 C1 跨学科学习活动设计 教学主题 《纸船和风筝》与美术学科相结合 学习目标 1．认识 “筝、鼠”等11个生字，正确书写 “折、扎”两个字。 2. 运用多种方法识字，交流猜字方法。 3、正确区分 “漂”与 “飘”以及 “飘哇飘”和 “漂哇漂”在表情达意中的作用。 4 、学习默读，试着不出声，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 学习对象 一年级学生 统编版二年级上册《纸船和风筝》教材、希沃白板中的课件、网络中下载的舒缓音乐 、美术工具。 学习资源 1.利用问卷星进行学情分析，掌握学生对本课生字词的认识与理解程度，了解学生已掌握 技术工具及应 的猜字阅读情况。 用策略 2.利用希沃白板展示 《纸船和风筝》的课件，通过希沃课件的优美展示，吸引学生的注意 力。 3.利用希沃白板 “汉字”的功能使学生直观的了解生字的笔画、笔顺、读音。 4.利用晓黑板的 “讨论”功能，使学生课后仍然能展示学术成果并相互交流。 课前： 了解学生的学情，掌握学生对本课生字词的认识与理解程度，了解学生已掌握的猜 字阅读情况。通过数据，我发现大部分学生不认识 “鼠、扎、哭、取、漂”几个字，一 半学生不理解 “扎”的意思。教学时要着重教那5个字，通过不同的猜字识字方法认识新 字，引导他们遇到不认识的字运用借助图画、字形特点，联系上下文和生活经验等方法 猜字阅读。教学时利用图片和联系生活实际的方式，让他们理解 “扎”。根据问卷星反 映出来的这些问题，我合理地进行了教学设计。 （技术工具及运用策略：教师利用问卷星设计调查问卷，将问卷链接或二维码发到 活动流程 群里，方便学生填写。问卷星能够根据学生的作答，自动以“饼图、环形、柱状图”等 形式生成调查数据） 课中： 一、趣味谈话,导入课题 1.图片导入 以图片方式导入，出示纸船和风筝的图片。图片旁边分别带有 “纸船、风筝”四 个字。 （技术工具及运用策略：利用希沃白板 “多媒体”功能，联网从百度里下载关于纸 船和风筝的图片，再把图片通过希沃白板 “多媒体”功能导入进课件里，让学生直观欣 赏纸船和风筝，唤起生活体验。） 2.猜读 “筝”的读音，指导读 “风筝”。 (1)出示课件风筝图片，认识 “筝”，让学生猜读 “筝”的读音。 (2)齐读课题，强调 “风筝”是轻声音节。 （技术工具及运用策略：联网从百度里下载关于纸船和风筝的图片，再把图片通过 希沃白板 “多媒体”功能导入进课件里，让学生欣赏图片，猜出 “筝”的读音。） 二、初读课文，整体感知。 1、听录音朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：“课文围绕纸 船和风筝讲了一个什么故事？” （技术工具及运用策略：联网从百度中搜索 《纸船和风筝》课文音频，通过希沃白 板 “多媒体”功能导入课件里。） 2、认识 “松鼠”和 “小熊”。 3、观看 “鼠”的汉字演变视频，交流 “鼠”的猜字方法。 （技术工具及运用策略：联网从百度里下载关于松鼠和小熊的图片，再把图片通过 希沃白板 “多媒体”功能导入进课件里，让学生欣赏图片，再联网从百度里下载关于 “鼠”的汉字演变视频，再把视频通过希沃白板 “多媒体”功能导入进课件里，让学生