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小学生积累作文素材的方法 作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质 的具体体现。 我们做老师的在批改学生作文时可能都有这种感觉： 内容空洞，缺少条理，像记流水账。这让我们头痛。静下来细想， 孩子们又何尝不为之头痛呢？很多学生拿起笔来冥思苦想，绞尽脑 汁仍然认为没有东西可写.其原因有两个：一是他们没有有意识地捕 捉生活中的写作素材；二是学生没有把生活中得到的素材积累起来。 那么，如何培养学生在生活中细心地发现并积累作文的素材呢？我 认为可以从以下几个方面来培养。 一、生活素材积累 小学语文课程目标指出“养成留心观察周围事物的习惯，有意 识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。作 文材料来自我们的生活，要做生活的有心人。写作的源泉是生活， 生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生 活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。 因此，对身边的 人、事、物、景时刻留意，养成细心观察的 好习惯是学生积累作文 素材得 有效途径之一。可以通过以下方法实施： 1．发现法 运用“五觉”， 眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听 到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品 的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。 我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。 采用“五觉”来观察事物，要注意 物品最主要的特点 ，此外，还 要注意按一定的顺序观察 2. 日记法 如果从孩子会写字、造句开始就教他把身边事、物、景写成日 记，一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。因为把写日记作 为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、而 且还让学生有了一项巨大的作文素材宝库 。对学生而言，日记是他 们吐露心声的好朋友。小学生的日记都是反映自己学习上、生活上、 思想上的真实心情。通过写日记，会使学生更加懂得细心观察周围 事物的变化，由此可以积累很多丰富的作文素材。日记不仅可以帮 助学生积累素材，还能丰富学生的表达方式。因此，教师应注重培 养学生养成坚持写日记的好习惯。 3.交流法 每个孩子因个体不同，观察生活的角度不一样，体验各不相同， 提供机会让学生把 生活中观察到的事物及感受进行交流，孩子在倾 听和思考的过程中将学到更多观察方法，体验到更广的视角空间。 二、阅读体验积累 大诗人杜甫曾说： “读书破万卷，下笔如有神。 ”这一名句深 刻地揭示了阅读和写作的内在联系。阅读不仅能扩大学生的眼界和 知识面，让学生了解基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积 累词汇，丰富表达的方式。因此，培养学生爱好阅读的习惯对于写 作有重大的作用。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了 解一些基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累作文词汇， 丰富表达方式。作文是字、词、句的综合训练。凡是我接任的班级， 从一年级的第一学期开始，我就和孩子们一起不厌其烦的读、说、 练，教给他们准确、生动、形象地用字、遣词、造句。 从一年级开 始，我就要求每个同学都准备一个“词句积累本”，每天摘抄一些 优美词语、生动句子，随时大声的朗读并灵活运用在自己的句子中。 通过这样不断的丰富知识，开阔视野，积累词句，使他们的知识和 语境经验逐渐丰厚起来。 在课外阅读中，教师可以根据学生阅读兴趣发展的年龄差异，向各 年级学生推荐不同的读物。如小学低年级儿童对童话故事较感兴趣， 而中、高年级的学生对英雄人物、科学幻想、榜样人物等故事比较 感兴趣，还应及时地向学生推荐各种期刊和报纸，以使学生能及时 接受最新的信息和知识。最后再督促学生做好读书笔记，积累写作 素材。其实作文和阅读是一体的 ，前者是你说的话让别人理解 ， 后者是 别人说的话你来理解 ，我教小学高段是让学生坚持一天看 一篇文章，分析明白中心思想是什么 ，作者是怎样围绕这个中心思 想来写的 ，有哪些好词好句 ，如果同样这件事情让你写 ，你会怎 么写 ，自己写下来对比原文， 你写的好在哪 ，作者写的好在哪 ，分析自己的不足， 下次注意， 也分析作者的不足， 你来修改 ，怎样写会更好。每天背点好的句子 ，段落 ，仿照这个句子段落 你来写别的 。最重要的是坚持 一点一点累积 时间久了，写作时自 然得心应手， 作文的能力会有提高。我常用赏析法、摘抄法、批注 法、背诵法来指导学生通过阅读积累作文素材。 1. 赏析法 阅读是小学生重要的学习生活，不管是课内还是课外，他们都 会接触不少的文章，进行着或深入或浅泛的阅读。然而客观说，现 时的不少学生却常常只会浏览，并不会真正走进文章，进行欣赏性 阅读。我认为必须从赏析的角度去看待阅读，从赏析的高度去对待 分析品味，以赏析的标准去衡量学生的感悟与观点，才能逐渐培养 出学生良好的阅读习