译林版初中英语写作训练探讨.docVIP

译林版初中英语写作训练探讨 译林版初中英语写作训练探讨作者：魏青梅来源：《成才之路》2015年第24期 ????????摘 要：在初中译林版教材使用的过程中，教师如何科学地利用教材以及良好的教学方式来开展学生英语写作训练课程，对于学生英语写作技能掌握程度的高低有着非常显著的影响。因此，探讨译林版初中英语写作训练教学技巧，对于初中阶段学生英语写作技能的提高有着现实的意义。 ????????关键词：初中英语写作；译林版英语教材；教学技能 ????????中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0034-01 ????????升入初中以后，对英语学习的要求主要是系统掌握英语基础知识，并能够根据一定的场景设置准确或基本准确地进行描述。初中英语写作作为英语听说读写四应用的组成部分之一，越来越受到课程标准的重视，文章通过译林版教材为载体的英语教学实践，来探讨初中英语写作训练的教学方法，以寻求最佳的教学方式来结合译林版英语教材，帮助学生获得英语写作的最佳效果。 ????????一、译林版初中英语教材在写作方面的特点 ????????译林版教材在学生英语基础知识积累和写作方面，以多单元课程教学及稀释学习内容、减缓学习坡度的方式，让学生在简单的学习中逐步打牢英语基础的同时，又以紧密联系的单元复习来巩固学生的学习成果。因此，学生通过教材的学习，可以以最丰富的英语知识储备来进行英语写作表达。 ????????二、译林版初中英语写作训练探析 ????????初中生英语写作能力的提升往往在于基础知识的积累以及长期不懈的锻炼，因此，一线教师应当积极探究英语作文的教学方式与训练方法，使得学生在常规英语基础知识熟练掌握的前提下可以获得英语写作应用能力的提升。文章着重探讨与译林版教材相适宜的英语作文训练方式，使教师在教材载体作用下帮助学生提高英语作文水平。 ????????1. 词汇量强化记忆，加强写作基础技能 译林版初中英语写作训练探讨全文共3页，当前为第1页。????????根据课程标准的五级要求，学生在九年级结束时应学会使用1500个～1600个单词和200个～300个习惯用语或固定搭配。译林版教材按照课程标准的要求，调整了课文的内容，减少了五级以上的词汇，使得学生学习难度得到一定的降低，减缓了学生学习的压力，使得学生初中阶段的英语基础更加牢固。教师在英语课程写作教学之前，要有倾向性的让学生多记忆相关的单词，增强学生的词汇量。同时，为了能够让学生打好英语写作的基础，教师在英语单词的教学中要及时拓展词汇的应用，使得学生的词汇量不单单是词汇的本身，更多的是词汇应用方面的知识积累。例如，在七年级上册until的课程中friend这一词汇，教师在简单的教会学生拼写和发音后，对这一单词进行拓展，如其复数形式，其在语句中的应用：Xiaoming is my friend等，使得学生在单词的学习过程中就有一定的语句应用基础，促使学生在英语初始学习阶段就打下写作的基础。 译林版初中英语写作训练探讨全文共3页，当前为第1页。 ????????2. 强化课后训练，规范英语语句写作 ????????英语作文写作的基础在于学生英语段落或者语句的准确把握，因此，在英语作文写作的学习中，教师要锻炼学生对于英语语句的认识，提高语法的准确性以及英语词汇的状态、单复数形式等方面选择的正确性。在英语课程的教学过程中，教师可以让学生通过英语语句的训练来达到作文写作基础训练的目的。在译林版教材课后训练部分中，有B和C部分的训练，可以很好地加强学生在英语语句、短文写作方面的训练。例如，一些单元课后B3部分是短文写作填空，要求学生根据课文大意将短文所缺补充正确。这一课程题目的目标是为了加强学生对于课文知识的应用，但是其训练的效果却往往能够让学生增强其自身对于短文的把握。 ????????3. 合理利用教材情景插图，写作英语主题作文 ????????以前教师会根据参考书上的题目为学生布置作文写作主题，由于长久的使用，很多的主题早已经失去了时代的意义，学生在学习过程中的兴趣也很难被激发出来。译林版初中英语教材的一个显著特点是其课程内容丰富、设计多样，教材中往往能够根据课程内容的需要配上相关的插图。教师可以在教材中选择一些比较突出的插图或者是插图组来让学生自主设立主题并进行尝试的写作训练。例如，在九年级上Teenage problems课后训练中，教材课后训练A部分分别展示了各个学生的学习状态，教师可以让学生自由选择与自己情况相似的插图，并写一篇自己在学习时所处状态的小短文。这种方式下，英语作文的写作训练不再仅仅局限于他人的课题安排，教师可以选取学生感兴趣的素材，激发学生的写作兴趣，提高英语写作训练的效果。 ????????4. 强化英语写作训练，