2022义务教育课程标准培训方案8篇汇总76.docxVIP

2022版义务教育课程标准培训方案 一、指导思想 以基础教育课程改革纲要为指针，以加强老师职业道德和新课程理念建设为核心，以培育创新精神和实践力量为重点，以全面提高老师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，把握现代教育技术，擅长运用新的教育理念实施素养教育的新型老师队伍。 二、培训对象 全县学校老师。 三、培训目标 通过培训使老师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增加实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的争辩，使老师把握课程标准，生疏新教材，具备实施新课程的力量和水平。 四、培训原则 1、全员培训原则。 学校全部一线老师人人参与培训。起始班级专任老师的培训先行，并逐步扩展到其他专任老师。 2、学研结合的原则。 针对新课程中消灭的热点、难点、重点问题，确定争辩专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。 3、主体性原则。 在培训中乐观调动老师参与课改的乐观性，鼓舞老师自主学习，自主探究，自我反思。 五、培训内容 1、新教材培训。把握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。 2、各学科的课程标准培训。重点学习和争辩各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。 3、通识性培训。以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。 总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》（35学时）、《学科课程标准培训》（35学时）、《新课程通识性培训》（50学时）。 六、培训时间 8月27日～1月15日 七、培训形式与管理 以集中培训为辐射点（试验老师培训），以校本培训为主阵地，以骨干老师培训为重点，以全员培训为目标。 1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施，即担当新课程教学任务的老师进入一批，培训一批。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合；集中培训与校本培训相结合；在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。“通识性培训”原则上是全员一次性实施，于04年12月前完成。 2、考核基本要求。 （1）《新教材培训》考核要求：参与培训活动；完成自学任务，写好笔记，对一些主要问题写出自己的心得。 （2）《新课程标准培训》考核要求：参与培训活动；完成自学任务；完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材争辩课。 （3）《新课程通识性培训》基本要求：参与培训活动，完成自学任务，写好笔记；撰写一篇反思性文章；进行一次课程改革通识性学问考试。 3、通过培训，考核合格，记相应学分。此学分既作为“十五”连续教育学分，又作为实施新课程的上岗必备条件。  2022版义务教育课程标准培训方案 一、培训目的 为了全面推动素养教育，提高宽敞老师实施素养教育的力量和水平。通过新课程师资培训以及新课程试验的实施，使宽敞老师进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大学问面，完善学问结构，引导老师从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平。 二、培训方式 以“校本培训、研训一体”的组织模式为主，在“自修——反思”培训方式的基础上，强调亲身体验，强调案例分析，强调参与——共享，强调老师诊断，强调合作沟通等能调动宽敞老师作为学习主体的乐观性，使老师在“做中学”，在教学实践中领悟的培训方式。 三、培训规划 第一阶段：20xx年上学期，作好学习动员。制定个人研修进展目标，邀请专家讲学，组织老师认真学习新课程标准。 其次阶段：20xx年下学期，集中听辅导讲座一次，自修自研《新课程师资培训精要》和《新教材将给老师带来些什么》。 第三阶段：20xx年上学期，集中听辅导讲座一次，自修自研《老师教学到底靠什么》和《课程的反思与重建》。 第四阶段：20xx年9月～10月，自修自研《走向进展性课程评价》并每人撰写一篇论文或写一份教案。 第五阶段：20xx年11月，学校全面考核评价。 四、考核方法 1、新课程师资培训实行三级考核的方法： ⑴自评自结。 老师在自修自研的基础上，对比自我进展目标，实行乐观的行动，在亲自感受和体验的基础上自我评价，自我总结。 ⑵老师互评。 在自评自结的基础上，以班级组为单位，接受“换位思考、角色转换”的方式进行。 ⑶校长导评。 由校长组织评价小组对老师是否达到阶段进展目标赐予评定，对老师下一步进展作出规划，指明进展方向。 2、考核指标： ⑴报告册四部分分值 ①要点笔录60分 ②练习与思考10分 ③质疑与沟通10分 ④成果呈现20分 ⑵综合分的计算。 综合分计算为：自评分×40%＋小组考核分×60%。 ⑶学校综合评价。 学校评价小组依据其综合得分，结合获奖状况与近两年的工作实际作出综合评价。 五、奖惩措施 1、对综合考核达到合格以上的老师，统