罗杰斯健康人格模型介绍：充分起作用的人.docxVIP

PAGE 10——文章来源网，仅供分享学习参考 PAGE 10 ——文章来源网，仅供分享学习参考 罗杰斯健康人格模型介绍：充分起作用的人 杨眉 2003 ＂在我看来，每一个人似乎都在心底深处反复自问：我到底是什么人？我怎 样才能接触到隐藏在表面行为下面的真正的我？我如何才能真正变成我自己？＂ ——卡尔? 罗杰斯 第一节卡尔? 罗杰斯的生平 卡尔? 罗杰斯(CarlRogers,1902-1987)出生于美国。他的父亲是一位成功的 土木工程师，业余时间喜欢经营农场。他的母亲是一个家庭妇女。罗杰斯早年生 活较为富裕，家庭成员间的关系十分亲密，父母的要求较为严格。 罗杰斯的父母都是虔诚的宗教信徒，由于父母奉行圣经中的那句“生活于人 群之中而洁身自好”的格言，所以他们家始终与外人保持一种距离，因此罗杰斯 自小就把大部分时间用在读书上。上学后由于他已习惯了离群索居并且缺乏社会 交往的能力，他没能与同学建立起亲密的人际关系，以至于直到青春期他都没有 一个朋友。 是大学生活首次打破了他的自我孤立状态。大学时他最初上的是农学院，在 学校参加的一个基督教青年会讲习班上，他第一次体验到交友的快乐。大二时他 转学历史，开始进一步与同学交往。 促使他选择心理学的是他研究生时的经历。起初他研究生念的是神学，他在 一个由学生自发组成的讲习班中体验到人与人之间信任和尊重的情感，后来受一 位叫沃森的老师的一门“与青年一道工作”的课程启发，罗杰斯认识到与人密切 合作是可以成为一种职业的，于是，他决定放弃宗教研究，改学医学心理学，在 读博士期间，罗杰斯对谈疗法产生了极大的热情，按他的说法：“我感到我之所 以对谈疗法产生兴趣，肯定在很大程度上与我幼年的孤独生活有关。谈话疗法是 一种为社会所公认的与人们结成真正亲密关系的方式，因而它正好满足了我当时 无疑怀有的与人交往的愿望。它还提供了一个机会，使我既能与人交心，又不必 经历与他人逐步加深了解的那种长期艰难的过程。”（（罗杰斯,1980）（马斯洛等 著，林方主编：《人的潜能和价值》p119，北京：华夏出版社，1987）。 1931 年，罗杰斯在美国哥伦比亚大学获得博士学位，毕业后他曾在纽约一 所难管教儿童观测中心任职并创办了一所独立的心理教育中心，其后他相继在俄 亥俄大学，芝加哥大学和康斯威星大学任教。 1942 年，罗杰斯写了他的第一本书：《咨询与治疗》，1945 年，他在芝加哥 大学建立了一个咨询中心，在此咨询中心工作的过程中，他出版了他的主要著作： 《来访者中心疗法》，在这本书中，他介绍了他的基本理论。 罗杰斯的“以来访者为中心”的治疗观提倡了一种全新的理念，那就是：在 心理治疗中，医患之间是一种平等与合作的关系，医生要相信患者有足够的潜能 恢复健康，并尊重患者的选择。罗杰斯认为，每一个患者都具有丰富的自我认识、 自我指导的内在资源，这些资源通过医生的积极态度就能够被激发出来。此外， 罗杰斯用“来访者”这一称呼取代“病人”这一称呼，是罗杰斯尊重患者、强调 患者自主权利的具体体现。 罗杰斯新治疗观的提出，在当时具有划时代的意义。他这一新治疗思想源 1930 年代中晚期他在纽约儿童观测中心的工作。当时他处理了几个很有意义的 个案，其中最关键的一个个案是这样的，一位母亲带着她的极为淘气的儿子前来 咨询，罗杰斯与其他专家会诊后的结果是：孩子问题的症结在于母亲对孩子表现 出放弃的态度，于是他们在此诊断上与母子分别会谈十多次，但始终没有什么效 果。于是罗杰斯决定中止治疗，而这位母亲也表示赞同，但就在她走到门口时， 她突然转身问到：你们这里向成人提供帮助吗？罗杰斯刚表示偶尔也提供时，她 立刻走到椅前坐了下来并滔滔不绝地谈起了她和她丈夫的问题，罗杰斯不知如何 是好，大部分时间就是听她说，几次以后，情况就发生了变化，不仅她的夫妻关 系得到了改善，而且她孩子的行为也不断改善。罗杰斯后来总结说“这件事给我 上了极端重要的一课。在我们讨论的过程中，我是跟着她的思路而不是我的思路 走。我仅仅在听，而不是诱导她去接受我的先入之见。这是一种个人色彩浓得多 的关系而不是那种“专业化”的关系。然而，效果本身已说明了问题。”（（罗杰 斯,1980）马斯洛等著，林方主编：《人的潜能和价值》p121，北京：华夏出版社， 1987）。 后来，罗杰斯在读书中发现他自己摸索出的这套新方法在理论基础上可以追 溯到存在哲学，这使他受到极大鼓舞。不久以后，他又把“以来访者为中心”的 治疗观推广到师生关系中，即“以学生为中心”。目前，这一以当事人为中心的 观点已广泛应用到医疗、管理、学校教育等一切与人有关系的工作关系中。 罗杰斯在自己的个人经历和心理治疗的实践中还有许多重要的贡献，其中之 一是，他确信，人最终必须依靠自己的经验，因为这是个体能够了解的唯一现实。