2022教师继续教育工作计划9篇汇总.docxVIP

2022教师继续教育工作计划9篇汇总.docx

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2022老师继续教育的工作方案 一、指导思想 认真贯彻落实区教育局教育教学工作意见精神和20_年工作思路,以提高教育教学质量为目标,以教育科研为引领,以课堂教学改革为突破口,以管理评价改革为保障,进一步发挥教育处的作用,严格落实常规教学,促进我校教学质量不断提高 。 二、主要工作 (一)留意实效,抓好教学常规管理 1、要严格执行课程方案 。各门课程均属基础课程,对同学的思维及素养进展都有促进作用,因此,要严格执行课程方案,开齐、上足、教好每一门课程,不得任凭增减 。各学科老师要明确本学科教学任务,把握学科的规律和特点,改进教学方法,不断提高教学水平 。 2、加强教研管理,评比名优老师教研活动重在正常开展活动,营造深厚的教研气氛,做好集体备课,要实实在在地争辩课堂教学微观领域经常面临的问题,教研工作做到有方案、有记载、有检查、有落实、有反馈 。每次活动做到定主题、定主讲、定时间、定地点,内容要形成专题化、系列化 。做好资料积累工作,认真总结阅历 。期末评比名优老师 。 3、继续实行月查跟踪制度 。本学期继续实行一月一查制度,以规范教学行为 。每月月底,由教育处组织相关人员对任课老师进行常规专项检查 。检查的内容有备课、上课、教后反思、作业批改、培优辅潜、测试几个方面,并依据检查的实际状况给任课老师适当的评价,作为老师年度考核及绩效工资的参考 。并组织一次优秀备课本、优秀作业本展评 。期末评比优秀教案2―5本 (二)关注课堂,全面提高教学质量 。 教育教学质量是学校的生命线,是每个老师工作成效的主要体现,教育教学质量直接影响学校在社会的声誉和形象 。因此,提高教育教学质量将作为我们教育处中心工作来抓 。 1、课堂上老师能抓住重点、难点,教给同学学习方法,还同学充分自主学习的时间,培育同学自主合作,探究学习的力量 。提倡“堂堂清、每天清、单元清”,夯实基础 。本学期校内争辩课以“多人一课”或“一人多课”为主要方式,充分发挥骨干老师的作用,以主题带教研做深,做透,教研结合 。加大听课力度,校领导除了乐观组织参与教研活动,听取老师的各类公开课外,听课后要准时与上课者沟通、反馈信息,认真评课、指导 。 2、重视潜能生和优生的辅导,加大辅导过程的管理力度 。重视对后进生的帮扶工作,重视对特殊同学的个别化教育工作,健全档案,制订辅优补潜方案,提出转变措施,定期进行动态分析,切实做好转化工作 。要重视对思想上后进生的法制与规范教育,全面提升教学质量 。 3、组织各类竞赛 。以学科竞赛为手段,在竞赛中求提高,求进展 。一要认真组织好上级部署的各项学科竞赛,加强指导,细心组织,力争取得更好的成果 。二要乐观做好校内、校外各类竞赛活动的策划、组织和评定工作,以此让同学呈现才华,丰富校内生活 。本年度语文学科将进行朗诵竞赛、征文竞赛等,通过竞赛活动促进教学质量提高,促进素养教育的不断深化 。 4、加强体育教育,提高同学体质健康水平,全面落实课间体育活动制度 。继续开展“阳光体育”活动,确保每天一小时体育活动时间 。辅导老师要带好田径队、篮球队、乒乓球队、羽毛球队等爱好小组,开展学校生广播操竞赛等形式,要细心组织好一年一度的校田径运动会 。 (三)强化管理,提高老师队伍素养 。 1、加强师德建设 。在进一步完善师德建设的各项规章制度和有效的考核机制的同时,组织老师学法律法规,增加法律意识,规范个人行为,进一步提升老师素养 。 2、提高老师专业水平 。我们将实行集中学习和独自学习的方式,提高老师技能 。一是开展“十个一”活动 。二是成立现代教育技术学习 班,让每位老师会用、乐用现代媒体 。三是激发热忱,突出骨干老师队伍建设,继续加大名优老师培训力度,使更多人成长为校、甚至区级的课改带头人 。 3、以生为本,深化课改 一是走出去学 。学习城区学校高效课堂,学他们的做法,学他们的阅历,让老师自觉转变教学观念 。其次是回到校试着练 。结合本校实际,预备在高班级进行试点,通过不断实践、反思、再实践,总结出适合本校的教学模式 。三是开展好其次课堂活动,给同学共性进展的空间 。通过多种形式的课外爱好活动,渗透体、艺、卫教育,使同学会说、能唱、会跳、能写、会画、能弹,激发每位同学的学习爱好,使其找到学习的欢快 。 2022老师继续教育的工作方案 一、进展目标 遵循“以人为本”的教学原则,实事求是、踏踏实实的教学,尽的努力教好每一位同学 。把同学放在首位,挥同学的主体作用 。 二、学习方案 1、认真学习新颖的教学方法,学习课程标准,更新教育观念,深化素养教育改革 。 2、认真的学习老师必读书本 。同时加强现代教育技术理论学习 。 3、练好基本功,阅读最新的教育杂志,关注最新的教育信息 。 4、认真参与政治学习并认真做好记录 。 三、教学争辩方案 1、认真争辩教材、

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