杜威的教育思想.docxVIP

杜威的教育思想 杜威是美国著名的哲学家、心理学家和社会学家，代表作《我的教育信 条》（杜威教育理论形成的重要标志）《学校与社会》《民主主义与教育》 （被西方教育家视为与柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》有同等地位 的重要教育著作）等。 L教育实验活动 ①1859年出生于中产阶级的杂货商家中； ②1884年获得约翰?霍普金斯大学哲学博士学位； ③1894年被聘芝加哥大学教授，并担任哲学、心理学及教育学系的系 主任； ④1896年创办了著名的“芝加哥实验学校”； ⑤1904-1930年，提出“教育即生活”、“学校即社会”的口号； ⑥1919—1921年，杜威来华讲学。 2.论教育的本质 （1）教育即生活 ①教育即生活，而不是为未来的生活做准备； ②学校要与社会相联系； ③学校要与儿童的生活经验相联系； 根据“教育即生活”的理论，杜威衍生出“学校即社会”，即学校不仅 要教人成才，也要教人成人，使学校成为社会的雏形的同时也要让学校变成 改造社会的有效工具。 （2）教育即生长 ①生长是有机体与环境相互作用的结果，同时它也是一个持续不断的过 程，没有终极目标； ②生长是面向未来的，不是追溯过去，教育与生长的目的在于其教育过 程本身； ③生长是有条件的，既包括儿童的兴趣、本能、依赖等内部条件，也包 括社会环境等外部条件。 教育的目的就是促进儿童生长，在此基础上杜威提出“儿童中心主义原 贝。 （