人教版九年级历史中考教学指导：史料教学复习课件-.pptVIP

师：1500年前，生活在世界各地的人们虽然只有局部的“接触”和“交往”，但这种接触和交往是非常宝贵的，正是这种接触和交往促进了世界的进步。由于各地区文明各有特点，发展时间上也前后不一，所以不同文明间交往方式又各不相同。请大家归纳一下古代人们“局部接触和交往”的方式，并结合史实说说它们的区别。 （学生以小组为单位进行讨论，教师巡视指导） 生1：战争的方式。如亚历山大东征、罗马帝国的扩张、十字军东征、蒙古人的西征…… 生2：和平的方式。如丝绸之路、马可波罗来华…… 师：好，接下来我们以亚历山大东征为例，来探究一下古代战争这一残酷血腥的方式，是如何在客观上促进世界古代文明的交流呢？（教师提供地图及若干文献、实物资料，引导学生从中汲取信息） 区域文明时代就没有“接触”与“交往”了吗？ 例十 * 精品课件资料 史料教学的 困惑、反思及方向 * 精品课件资料 一 困惑：到底什么是史料教学 * 精品课件资料 1. 是不是只要在教学中用了史料（不必顾及史料的出处及功能），就可以称作是“史料教学”？ 例一 戊戌变法失败后，许多人劝谭嗣同逃走，他拒绝了。谭嗣同慷慨表示：“各国变法，无不从流血而成。今日中国未闻有因变法流血者，此国所以不昌也。有之，请自嗣同始。”他劝梁启超逃走，梁启超要他一起走。谭嗣同说：“不有行者，无以图将来；不有来者，无以酬圣主。”谭嗣同被捕后，在狱中墙上题词，