《公倍数与最小公倍数》教学设计.docxVIP

兴义市小学名师周莹工作室 优 质 课 教 案 教师姓名：朱友义 上课学校：木贾办东贡小学 上课时间：2017年5月16日 《公倍数和最小公倍数》教学设计 教学内容：人教版义务教育教科书数学五年级下册第 68—69页。 教学目的： 学生联合详细情境，领会并理解公倍数和最小公倍数的含义，会在会合图中表示两个数的倍数和公倍数。 经过自主探索，使学生经历找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 在探索沟通的学习过程中，使学生获得成功的体验，激发学生的学习 兴趣。 教学重点：理解公倍数和最小公倍数的含义。 教学难点：用不同的方法求两个数的公倍数和最小公倍数。 教学方法：启迪、引导 学习方法：合作沟通、探究 教学过程： 一、创设情境，揭露课题 请学号是4的倍数的同学起立并报出自己的学号。 2.请学号是6的的倍数的同学起立并报出自己的学号。 学生自主达成 1）4的倍数有哪些？6的倍数有哪些？ 2）一个数的倍数的个数是（????????），一个数的最小倍数是 （??????），??（）最大的倍数。 4、揭露课题，板书课题 二、探索新知 （一）教学例1?? 1、察看4的倍数及6的倍数，你发现了什么？4和6公有的倍数是哪几个？其中，公有的最小倍数是多少？?? 2、引导学生用会合图表示4和6公有的倍数及公有的最小倍数。?? 3、揭露公倍数及最小公倍数的观点。?? 4、疑：两个数有没有最大的公倍数？ （二）教学例2 渡：通才的学，我了什么是公倍数？什么是最小公倍数？ 那么同学能不能着帮老找找6和8两个数的公倍数及最小公倍数？ 1、件出示例2?? 1）学生在理解意的基上，独立思考解决的方法。?? 2）互相启，全班沟通。 方法一：先分写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍 数。（例法） 6的倍数：6，12,18，24，30，36，42，48?? 的倍数：8，16，24，32，40，48?? 方法二：先写出8的倍数，再从小到大圈出6的倍数，第一个圈出的就 是它的最小公倍数。（法）8的倍数：8,16,24,32,40，48?? 方法三：先写出6的倍数，再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小的。（法）?? （3）引察：两个数的公倍数和它的最小公倍数之有什么关系？ 2、即。?? 学生独立达成第69“做一做”。?? 反，引学生：当两个数成倍数关系，大的数就是它的 最小公倍数；当两个数是互数，它的最小公倍数就是它的乘。 三、稳固 1、求下列每数的最小公倍数。?? 3和9??3和8???4和5???4和10 2、解决 （1）有一袋糖果，不分6人，是分5人，都正好分完，包糖果至 少有多少？ （2）73路汽3分一次，96路汽5分一次。73路和96 路汽同出后，再多少会同？ 四、讲堂总结 1、经过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些地方不理解？请翻开课本第68-69页。 2、知识延长 师：求两个数的最小公倍数，你还有其他的方法吗？请同学们自学第69页的“你知道吗？”，把学到方法放到下节课，我们再一同沟通。 五、作业 课本P71页练习十七第1、2、3、4题（根据自己的学习情况选择两题） 六、板书设计????????????????? 公倍数和最小公倍数 两个数公有的倍数，叫做这两个数的公倍数；其中最小的一个，叫做这 两个数的最小公倍数。 当两个数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数； 当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是它们的乘积。