新人教版七年级上册语文古代诗歌四首同步练习+课后拓展练习含答案.docxVIP

初中学习 | 资料借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 “古代诗歌四首”同步练习 “观沧海” 一、常识填空 1、观沧海”的作者是，字 ， 末年 家、 家、。他的诗以见称。 二、按要求写出诗句 1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：。 2、虚写诗人想像之景的句子是：。 3、最能表达作者博大胸怀的诗句是：。 4、诗的前八句描写观沧海景象，有动有静，如“〞写的是动景，“〞写的是静景。 三、探究提高 1、本诗的情感基调是什么？表达了作者怎样的情怀？ “次北固山下” 一、常识填空 1、”次北固山下”“次〞意为，这首诗作者是 ，是 代诗人。 二、用/划分这首诗的朗读节奏： 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 三、按要求写出诗句 1、”次北固山下”这首诗的颔联是： 。颈联是： 。 2、”次北固山下”这首诗中的千古名句是： 。 3、王湾的”次北固山下”一诗中变现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句是： 。 四、探究提高 1、这首诗描绘的是哪个季节的风光？从哪些地方可以看出？ 2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情” 3．下面不是对偶的一句是〔　 　〕 Ａ．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄　Ｂ．七八个星天外，两三点雨山前 Ｃ．潮平两岸阔，风正一帆悬　　　　 Ｄ．乡书何处达？归雁洛阳边 “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄” 诗人在“杨花落尽子规啼〞—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？ 〔2〕从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西〞两句中，你解读出了诗人哪些情感？ ? “天净沙 秋思” 一、填空 1、全曲中，暗含题中“秋〞字的三个最直接的景象是：，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“_ 〞。 表达“思〞字的一句是：“__ 。〞 2、前三句用九个偏正关系短语，写出了秋郊黄昏的 。 3、”天净沙 秋思”中点明季节的词是 ，点明具体时间的词是。文中共写了十种事物，表现了一个长期漂泊异乡的人的之情 二、按要求写出诗句。 1、”天净沙 秋思”点明主旨的诗句是：。 2、曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ 。〞；最能表达天涯游子心境的诗句是： 。 四、探究提高 1、对这首曲的赏析，不恰当的一项为哪一项 〔 　〕 A．这首曲的题目叫“秋思〞，“秋思〞的意思是“秋天的思考〞。 B．“枯藤〞句中的“枯藤〞、“老树〞是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C．“小桥〞一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人〞的愁绪。 D．“断肠人〞句中的“断肠人〞是一位“离人〞，“天涯〞即“极远的地方〞。 2、对这首曲的赏析不正确的一项为哪一项〔 〕 A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的风光图。 B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了衬托人。 D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。 “古代诗歌四首”同步练习〔教师版含答案〕 “观沧海” 一、常识填空 1、观沧海”的作者是 曹操 ，字 孟德 ，东汉 末年政治 家、军事 家、 诗人。他的诗以 大方悲壮 见称。 二、按要求写出诗句 1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：东临碣石，以观沧海。 2、虚写诗人想像之景的句子是：日月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其里。 3、最能表达作者博大胸怀的诗句是：日月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其里。 4、诗的前八句描写观沧海景象，有动有静，如“水、 秋风、 洪波〞写的是动景，“山岛、 树木、 百草〞写的是静景。 三、探究提高 1、本诗的情感基调是什么？表达了作者怎样的情怀？ 大方悲壮 表达作者宽广的胸怀，和想要统一全国的雄心壮志。 “次北固山下” 一、常识填空 1、”次北固山下”“次〞意为，这首诗作者是王湾 ，是 唐 代诗人。 二、用/划分这首诗的朗读节奏： 客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/