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大气污染控制工程课程思政教学的实践与研究 范文 　　1大气污染控制工程课程思政教学设计 　　1.1深入分析教学背景，融入多维度环境问题思考 　　《大气污染控制工程》的教学活动是在整个时代大背景下进行的，针对层出不穷的大气污染空气问题和各种防治技术手段，可充分激发同学们学习兴趣。因此，对于课程教学背景的内容要精心选择，融入多维度的环境思考，激发同学们的学习热情。大气圈层作为与人类接触最密切的环境要素之一，大气污染和空气质量的下降曾一度引发广大人民群众的关切。借助历史数据分析，展示2013年至2018年我国PM2.5年均浓度的分布与变化。通过动画展示全国PM2.5年均浓度分布情况，引导同学们思考PM2.5为主要污染物导致的雾霾控制取得显著成效的原因。从国家层面看，这些年来空气质量的持续改善，离不开国家制定的一系列政策。比如，2013年国务院发布《大气污染防治行动计划》十条措施（“大气十条”）、2015年中共中央、国务院发布《关于加快推进生态文明建设的意见》、2018年国务院发布《打赢蓝天保卫战三年行动计划》，2019年生态环境部、国家发改委等中央部委针对特定行业联合出台《关于推进实施钢铁行业超低排放的意见》等[9-11]。从社会层面看，全社会高度关注大气污染的相关话题。据统计，2017-2019年度国际十大“涉及大气领域”的新闻每年都三到五条之多。从个人层面看，居民的环保意识得到极