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O2O混合教学模式与农业气象学课程探讨 摘要：随着科学信息化飞速发展，高等教育教学迎来新任务，基于“互联网+”“5G+”等信息技术的O2O教学模式以明显的优势领先传统教育模式，为教育教学和学生学习提供更多途径和新的思路。结合疫情防控常态化的大环境情况，线上线下混合教学将成为“新常态”。因此，文章结合学科特点及信息化背景下农业气象学课程教学改革方向，提出高校农业气象学教学的O2O教学模式，为新形势下该课程的教学改革提供参考。 关键词：O2O教学模式；农业气象学；互联网+；教学改革 农业气象学是农学的专业基础和核心课程，知识面覆盖广，学科交叉多，内容抽象，仅有的线下教学方式已不能满足当前的教学需要。新知识与新技术不断更迭使其授课内容的广度和深度进一步增加，线上与线下混合展开的教学模式能够让学生较系统、全面地认识农业生产和气象条件之间的相互关系，牢固掌握农业气象方面的基本概念和原理，为专业的学习奠定稳固的基础。在科学化、信息化飞速发展的新时代背景下，大学教学改革势在必行，教育部提出全面推进“四新”建设[1]。线上线下，即O2O（OnlinetoOffline）在各个社会领域运用日渐广泛，已逐步运用到教育领域，表现为线上教育和线下教育的高度融合。并且，自2020年新冠肺炎疫情爆发至今，我国逐步实现疫情防控常态化，高校教学实施线上线下混合式教学将成为“新常态”[2]。针对农业气象学的复杂性和