初中数学校本研修案例.docx

PAGE PAGE 1 / 4 初中数学校本研修案例 通过本次研修活动，来共同探讨 如何指导学生有效的开展合作学习 ，以提高数学课堂效率。 研修主题：在数学课堂中如何指导学生合作学习 研修目的：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习， 在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这种“合作” 的学习方式在我们的数学课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究， 只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨 如何指导学生有效的开展合作学习 ，以提高数学课堂效率。 研修方法： （一）、以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围 绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并 推荐一名说课、授课。 （二）、全体数学教师到多媒体教室集中，听各组代表说课。（注意：说 课教师均要求有电子教案） （三）、公开课展示：各年级代表上课，全校数学教师随堂听课。 （四）、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发 言评课。然后将好的经验归纳总结。 研修的内容： （一）、数学学科的教学目标。①数学的知识教学目标；②数学能力的培 养目标；③数学情感的陶冶目标。 （二）、 数学课堂教学模式的建构理论。①文件法规，文献资料；②数学学科教学原理；③学生心理及其差异性，以及获得知识，提高数学能力 的途径。 （三）、数学课堂教学程式。 ①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。 ②学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。 ③课堂流程：A、创设情景导标→B、自主质疑→C 合作交流→D 梳理点拨 →E 拓展延伸 →F 走进生活。 （四）、合作学习的方法： ①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等； 每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。教师是合作学习的策划者、 组织者、参与者。 ②、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。 ③教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见， 接纳别人意见；强化合作学习的认同感。 ④科学的评价：注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、 小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等。注重“学生自评”。 以期效果： （一）促进学生主体性的发展 现代教学作为一种培养人的社会实践活动，是以增强学生的主体意识、发展学生的主体人格为目标，试图通过活动来引发学生主体与环境之间的相互作用，从而塑造和建构教学活动主体，促进学生主体性的发展。有了主体性的发展，学生的创造力才可以被激发出来，实践能力才可以表现出来。 （二）、减少学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长 健康的身体、健全的心理是每个人发展的前提。在我国，由于受应试教育 的影响，这种现象也比较严重。在评价时过分地强调成绩的高低，按名次 排队，致使有些学生感到压力大、负担过重、焦虑感过强，学生的身心健 康受到损害。建立和保持与他人相互依赖、相互合作关系是心理健康、人 格健全的表现形式之一。而它只有在人的活动中，尤其是在人与人的交往 过程中才能不断完善起来、合作学习、将弥补以前教育中的不足，为学生 将来进入社会工作和学习奠定一个良好的心理基础。 （三）、培养学生的合作意识和批判精神 （三）、培养学生的合作意识和批判精神 当代教育如要切实提高学生的创造性意识，在目的方面除了强调批判意识 培养外，还要强调综合意识与合作意识的培养。在教学基本任务和基本目 标方面，应该通过知识的传授，培养学生的合作意识，让学生有更多的讨 论、质疑、试验和辩论的时间，引导学生发现和创新知识。