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四下整本书阅读《细菌世界历险记》3篇四下整本书阅读《细菌世界历险记》 学习目标.引领学生了解科普文，走进细菌世界，培养学生对科学的理性认识。 .体会作品的特点，感受文字的魅力，培养学生初步品析文章的能力。 .通过交流、分享，引导学生学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 学习重点、难点.通过交流、分享，引导学生学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 .体会作品的特点，感受文字的魅力，培养学生初步品析文章的能力。 学习过程一、谈话导入 回顾第二单元课文的学习内容，导入《细菌世界历险记》。 二、走进“细菌世界”.了解作者一一高士其，感受写作背景。 .了解基础知识：病毒和细菌是一回事儿吗？ .了解书的主要内容，初步感知文本。 .谈推荐的理由，感受文章中的语言美。 三、小结 高土其爷爷就是用拟人化的手法、通俗易懂的语言将深奥神秘的科学秘密 讲得形象生动，从而揭开科学神秘的面纱。 四、布置阅读作业 从这个小故事中，我了解了细菌经常东飘西荡，行踪不定，这种特点正 是它们在地球上生生不息的原因。在我们的生活中，我们也要学会适应环 境，才能有利于我们更好地发展。 .在阅读过程中及时写下读书的想法、思考，就是批注。批注，是精读 文章时常用的一种方法，有利于加深对文章的理解，提高自己的鉴赏能力。 你们在读书时也可以这样，记下三言两语。 .怎么样，才读了两个小故事，是不是就已经按捺不住好奇心，追不及 待地想继续去了解更多的有关于细菌的知识了呢?就这样，慢慢地细细地读 下去吧！ 推进板块 一、阅读工具促理解 .绘制思维导图。 (1 )随着故事一个个展开，有关细菌的知识越来越多了，比如细菌有 三种外表轮廓：球形、杆形、螺旋形;芽抱、荚膜、鞭毛是细菌身上的特点; 光人的肠腔里细菌就有八大群，乳酸杆儿厌氧杆儿芽泡杆儿”等，它们 又各有不同的外形特点和喜好…… 当一个个专业名词接二连三跳进你的脑海，你是否有点应接不暇呢?所 以给大家介绍一个非常实用的阅读工具一一思维导图。 (2 )一张思维导图，就特别清晰明了地把细菌的形态结构、生活特点、 与人类的关系展现了出来。思维导图能一下子帮助我们建立记忆链接，帮 助我们阅读理解。请你也选择一个章节，尝试画画思维导图。 .制作名片。 (1)名片，是人们联系沟通的重要纽带和方式。在阅读时，我们也可 以给细菌制作一张张名片，把它的形态、习性等重要信息梳理在上面，理 解起来就变得形象直观。出示例子： 乳酸杆菌 形状：杆状，单个或成链，有时成丝状。 习性：它是不怕酸的一员健将,它最爱吃的东西就是乳酸。它常混在母 乳或牛奶里面进入婴儿或成人体内。在婴儿没断乳之前的肠腔里红极一时。 在肠腔内能抑制其他细菌，对人体健康是有益的。 大肠杆菌 形态：体形像短小的小棒子，周身鞭毛，能运动，没有芽泡。 习性：俨然以大肠主人翁自居，在肠腔里最淘气的细菌。除了鱼儿蛤儿 之类冷血动物的肠腔，足迹遍及天下动物的肚肠。爱吃糖，会使糖在肠腔 内发酵。正常条件下不致病，但有时会导致霍乱、痢疾、伤寒。 (2)我们在读这类科普文章时，可以用上一些阅读工具，帮助我们降 低阅读难度，加深对文本的理解。 二、品味语言学写作 .《细菌世界历险记》虽然是一本科普作品，但作者采用了拟人化的手 法、通俗幽默的语言，将深奥、神秘的细菌讲得形象生动、明白晓畅。 .比如，在介绍细菌六大类之一的杆菌时，就这样写道一一 出示：杆菌中，有的竹竿儿似的一节一节;有的拥有马铃薯般胖胖的身躯;有的大腹便便，身怀芽泡;有的芽泡在头上，身像鼓槌;有的两端肿胀，身似 豆荚;有的身披一层荚膜;有的全身都是毛;有的头上留有辫子;有的既有辫子, 又有尾巴;长长短短，有大有小。 .这一段形象生动的描写，就像一个个特写镜头，把杆菌的形态特点 一一展现在我们眼前，肉眼看不见的陌生的细菌形象跃然纸上。书中还有 一个亮点，就是作者创作了大量科学诗，读来印象深刻。我们就一起来欣 赏其中一首吧!出示： 水，你是光荣的血露，神圣的流体！ 耶稣基督据说也曾受过你的洗礼。 地面上的万物都要被你所冲洗。 水，我爱你的浊，也爱你的清。 清水里，氧气充足，我虽饿肚皮，却能延长寿命。浊水里，有那丰富的 有机物，供我尽情地享用。 气候暖，腐物多，我就很快地繁殖。 气候冷，腐物少，我也能安然地度日。 .这首小诗选自《水国纪游》这个小故事。从这首小诗中，你读到了 什么？ .我们知道了细菌是水里最繁盛的生物，感受到了它对水那样的喜爱、 依恋，水就是它们的安乐窝。其实，在高山的雪水、清澈的泉水里，很少 能找到细菌。所以读着小诗，读着故事，大家一定会想到，我们的生活中 那些破坏水资源，导致水被污染，使细菌横生。所以我们要保护环境，不 去破坏大自然的纯净，不去破坏水资源的纯净。 .这样的小诗像一颗颗小珍珠分散在书中，我们在读这