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师带徒网络研修新入职教师4坊总结 坊主：辉第一初级 张予辉 在河南师范大学组织的师带徒网络研修工程中，我是姜好敏老师名师队伍中的一名骨干教师，同时又是新入职教师4坊的坊主，在一个多月的网络研修过程中，我作为名师工作室的坊员，参与了姜好敏老师发布的指导能力提升研修活动，以最快的速度，完成了所有的研修任务，同时又在最短的时间内，有效指导我的十个坊员，完成了标准课研修活动的任务，从1月1日学员开始注册学习，到1月27日，学员的完成率100%，其中100分的有5人，90分2人，65分及以上的3人，平均分为87.29。 我想简单回忆一下，在这个工程的的所作所思所获。 做用心人，研读活动根本信息，领会活动精神。 通过集中培训时的培训，我大致了解到了这个活动的定位，是 以河南省教育厅省级骨干教师培育工程为依托，聚焦专业开展的核心素养和关键能力，积极参与网络工作室各模块的研修活动，认真学习研修指南，明确骨干教师培育对象研修目标、研修阶段和研修时间安排。在主持人的指导下不断提升问题诊断指导能力、教学设计指导能力、教学实施指导能力、成果生成指导能力，并发挥其示范引领作用。 同时又明确了主题活动要求：〔1〕名师组织坊员建立学习共同体，根据坊员的实际，聚焦指导能力，通过线上线下的互动研讨、合作交流；〔2〕坊主指导坊员要主动参与相应的线上线下研修活动； 坊员按照环节要求完成相应的研修活动，高质量完成个人研修成果。 所以，我在集中培训结束后的第一时间，就进入了姜好敏老师发布的“指导能力提升研修活动〞，从选课听视频，到上传研修方案，到每一步的评论留言，再到上传学员的优秀作业，直至发布这片活动总结，整个过程中，由于全心投入，收获颇丰，而且也参加了自己的思考。在这个活动学到的东西，不仅丰富了自己，更可以拿来指导自己的坊员。 做贴心人，建立微信群，及时指导坊员学习。 为了提高学习速度，我在发布过“标准课研修活动〞后，又发布了三个公告，目的是能够让学习的坊员能够更加明白自己的任务和操作流程，因为不是所有的学员都像我一样，对于网络研修程序如此熟悉。所以，在发布公告之后，我又建立了微信群，通过一个个地通知学员，让她们和我成为好友，进入微信群，及时沟通，及时催促，及时解决问题，实践证明，微信群是非常有效的一种沟通工具。从1月1日建立微信群，到1月27日，我们之间有几百条的沟通，有“如何进入工作坊学习〞的大的沟通，也有针对个别环节，个别人的细节沟通。正是这种及时沟通途径的建立，我们的效率空前得高。目前已经全员及格，平均分接近90分，离我们的目标全员总分值就差一点点。 通过微信群，我们从陌生变得熟悉，我也看到了个性不同的每个人。有的人很快完成任务，比方杨玲玉，第一个成为100分，有的人稳扎稳打，选了很多的课，虽然慢一点，但是学到了更多的东西，比方魏梅雪老师，看到很多课都好，就选了很多，只是希望利用这难得的资源，学到更多的新信息，而不仅仅是为了完成学习任务。有的人精益求精，比方侯志华老师，写了学习反思不够全面，就又写了一篇提交，非常完整。有的老师，不熟练操作视频录制，以至于只有声音，比方刘译蔓老师，看是录的只有音频，虽然已经提交过了，但是她仍然又重新录了一遍，非常好的有上传了一个视频微型课，她的精神值得推广。有的老师，比方曹天骄，我才了解到，她预产期在即，却毫不犹豫地完成了前面两项内容，并且准备克服困难，尽量尽快完成微型课的作业……当然，有的老师工作比拟繁忙，我就会适当时候帮助一下她们，共同快速高效地完成学习任务。 所以，我在批阅坊员作业的时候，虽然多数不是心理健康课，但是我看到了她们的优秀，通过指导她们观看姜好敏老师的直播活动，帮助她们完成好研修作业，她们教学设计的标准，PPT制作的实用和微型课的娴熟，在进行优秀推荐的时候，我也是优中选优，选择了其中有代表性的成果推荐给大家，希望可以让不同学科的教师从她们的作业中看到优点，学到很多。由于她们不是心理健康课，所以我在指导的时候，更多地是教学设计、PPT和微型课的技术层面给予指导，毕竟大家都是有一定教学经验的老师，所以她们的呈现是非常标准和精彩的。 做有心人，帮助其他老师，共同完成任务。 除了指导自己的坊员，我还会在骨干教师群里指导有困难，而我又成功解决了的问题，同时又私下帮助不少老师，成为“江湖救急〞的人，我也乐在其中。其中碰到的最常见的问题是：学员登录不成功，任务发布不成功，学员作业如何批改等等问题。为了帮助他们，我便将这些问题写出流程，收藏起来，有需要的老师，我会很快发给她，省去我每次重新编辑的麻烦。 还有个有意思的事情，是我在帮助一名老师解决发布什么任务的问题时，发现骨干教师竟然给坊员发布了“指导能力提升研修活动〞，这个活动是骨干教师的，而不是新入职教师的，于是在细心指导她怎么做之后，就想为什么好几个老师都